作业标题 :研修计划--谷城小学数学6坊--杨宜君 作业周期 : 2017-12-20 — 2017-12-30
作业要求 :研修计划--谷城小学数学6坊--杨宜君
发布者 :杨宜君
提交者:学员陈丽均 所属单位:粉阳路小学 提交时间: 2017-12-21 08:36:18 浏览数( 0 ) 【举报】
教学内容:认识图形
教学目标:
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确
地说出它们的名称。
2.从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3.让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学知识的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。
教学重难点:认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教具准备: 积木,图形卡片,各种形状的包装盒。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
(出示各种图形的画面。)
今天,机器猫想和同学们一起来上课,你们愿意吗?
机器猫最喜欢玩积木了,你们喜欢吗?想玩吗?
二、展开活动,提出问题
1.师:每个小组的桌上都有一堆积木,现在,你们就一块玩一玩吧!
)(分小组活动
2.师:由于时间关系,我们先玩到这里吧。老师有个建议,能不能把手中
的积木先分类,再整齐地放好呢?
3.师:请各组同学商量一下,你们想把这些积木按什么来分类?分成几组?
4.小组汇报。
(请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组,有的按大小分组,
还有的按特点分组„„)
师:这节课我们就按他们这一组的分法来学习。
(出示按形状分的图形)
(认识图形)
三、引导体验,合作探究
(一)正方体的认识
1.师:你们把这几块形状相同的积木放在了一起,谁知道它们的形状叫什么?
(出示正方体积木)
2.贴图并板书“正方体”。
3.请你拿一块形状是正方体的积木,用手摸一摸,说说你有什么感觉。
小结:我们通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的。
4.师:谁还有不同的发现?
(当学生发现正方体有6个面时)提问:你是怎样知道正方体有6个面的?
能上来给大家数一数吗?
5.师:还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看,是不是一样?
小结:我们通过观察,知道了正方体有
6个面。而且正方体的6个面一样大。(6个面一样大)
6、你在哪里见过正方体呢?
(二)长方体的认识1.师:这些积木的形状是正方体吗?(出示长方体积木)
师:这些积木的形状叫什么?贴图并板书“长方体”。
2.师:请你拿出一个长方体,用刚才学习正方体的方法,看看它有什么特点。
3.汇报交流。(1)每个面都是平的。
问:你是用什么方法发现的?(摸一摸2)长方体也有6个面。
问:你是怎样知道的?(数一数)请你上来给大家数一数。 (3)长方体对着的两个面一样大。
(学生发现这一特征后,教师用教具演示长方体的这一特征)
4、认识特殊长方体。
(1)教师举起两块长方体(一般的)的积木,让学生判断它的形状。(2)教师再举起一块长方体(特殊的)的积木,让学生判断它的形状。
5、引导学生进一步认识长方体的特征,以及长方体的不同摆法。(有6个面,相对的两个面一样大)
6、生活中有哪些物体也是长方体的呢?
(三)球的认识
1.师手里拿一个篮球,问:这是什么? 再出示一个乒乓球,问:这是什么? 师:我们把这样的形状,叫做“球”。
(出示球体)贴图并板书“球”2.师:生活中你还见过哪些物体的形状也是球?
3.师用手轻轻碰一下球,问:你们发现了什么?看来,球是能滚动的。(容易滚动)
(四)圆柱的认识 1.教师拿起一个圆柱形的积木,放在桌上,滚一滚,问:这块积木也能滚,它的形状是球吗?它叫什么呢?(出示圆柱体积木)贴图并板书“圆柱体”
2.师:请你从桌上拿一个圆柱形的积木,摸一摸,再看一看,你发现什么了?
3.教师用教具演示上下两个面都是圆形,而且一样大。出示不同大小的圆柱体物体。
(有两个面都是圆形,一样大,容易滚动)
4.师:生活中你见过形状是圆柱的物体吗?师:看来,我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想,今天我们认识了哪些图形?(出示各种图形及其名称)
(五)基本练习
1、师:看图形,你能说出它们的名称吗?
(出示生活中各种形状的物体)
2、连一连。
(出示生活中各种形状的物体,和四种图形相连)
四、游戏活动,发展思维
(一)神奇魔术师
看过魔术表演吗?谁愿意上来当一回魔术师,从这个魔术箱里,变出不同形状的物体。
游戏1:请一个学生在箱子里摸,随意摸到一个物体,先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状,然后拿出来请同学判断。游戏
2:问学生:你们想得到什么形状的东西?谁能实现他的愿望?(请一个学生上来,根据同学们指定的形状摸一个物品)
五、观察生活,解决问题
(一)欣赏
暑假期间,老师出去旅游,发现外面的城市可真美。我们一起来看看老师拍的照片吧。
(展示多种建筑物的图片)
六、全课小结。
说一说,这节课你都学到了什么?
评语时间 :2017-12-21 11:19:19