作业标题 ：2017i秋小学科学校本研训与网络研修计划与方案 作业周期 : 2017-09-26 — 2017-12-30
作业要求 ：
2017桂馨科学教师培训与网络研修计划
谷城县小学科学教师“新课标新教材培训与教学改革专题研修”
活
动 方 案
根据2017年秋全县小学科学教研工作安排，县教研室特向北京桂馨基金会申请小学科学教师培训专项资金，用于开展“新课标新教材培训与教学改革专题研修”活动，为了有效整合秋季的校本研训与网络研修活动，提升研修效果，特制定本方案：
活动
主题
新课标新教材培训与教学改革专题研修活动
活动
背景
2017秋北京桂馨基金会为传递“馨动乡村，教师成长”公益项目精神，实施“2017桂馨科学教研员培训后续支持自主运作金项目”，以支持中西部乡村科学教师业务研修培训工作。谷城县教研室为落实本地小学科学教师“新课标新教材培训”和科学教学改革目标任务，向桂馨基金会申请本项目支持，用于全县小学科学教师研修培训工作。
目的
意义
针对本地科学教师队伍素质现状，研究解决小学科学教学主要问题，加强科学教师教学业务研训，通过“研读新课标、钻研新教材、探究新方法”，提高教学理论水平；通过“校本研修、专题研究、集中培训”，提高教学业务能力。
参训
对象
各乡镇中心小学、农村中心小学骨干培养对象、专兼职科学教师1－3人；县直、城区各小学骨干培养对象、专兼职科学教师。全县约150人。
专家
团队
李国权：襄阳市教科室副主任、湖北省科学特级教师；
黄智林：谷城县实验小学校长、湖北省科学特级教师；
龚幼平：谷城县教研室副主任、小学科学教研员；
骨干名师：王合建、
活动
时间
2017年9月20日——12月10日
网络研修网址：中国教育电视台网址；襄阳教育资源公共服务平台
研修
培训
程序
与
活动
地点
研修
培训
程序
与
活动
地点
本次研修培训采取校本研修与集中培训相结合、现场研训与网络研修相结合方式，活动程序分三个阶段实施：
第一阶段：校本研修与网络研修阶段（9月20日－10月30日）
1.乡镇、县直学校为单位，教研员或中心教研组长负责落实“定人培养、定课研究”活动，活动开展做到定地点、定对象、定主题、定课例、定流程。
2.各校科学教师参加网络研修，重点是新课标新教材与教学改革理论学习。
3.以联片、联校教研为主要形式，组织一次集中“集体备课、研课磨课”活动。要求：确定1－3名青年骨干研课磨课，开展观课反思、紧扣问题研讨。
4.乡镇或片区为单位，收集整理图片、教案、教学反思，撰写一期活动小结。
注意：活动地点、内容各乡镇自定，各类表格、工具见附件。
第二阶段：专题实验研究阶段（11月1日－10日）
集中时间：待定，另行通知。
会议地点：谷城县实验小学四楼录播室
活动主题：在县实验小学组织“小学科学课堂教学评价”专题实验研讨会。
参与对象：县级骨干团队成员、骨干培养对象约50人参与专题研讨。
活动内容：
1.展示观摩青年骨干教师研究课2节，开展专题反思与讨论；
2.观摩1节优质录像课，县骨干团队分工开展专题研讨，整理讲座大纲。会后研修：
1.骨干团队成员整理形成专题培训讲座。
2.在中国教育电视台发布一次网络主题研修任务；
3.收集整理图片、教案、问题反思资料，制作一期活动简报。
第三阶段：集中培训与网络研修阶段（11月11日－12月10日）
集中时间：待定，另行通知。
培训地点：城区，具体待定。
培训主题：全县小学科学“新课标新教材培训与专题研修”集中培训。
参与对象：全县科学教师约150参加集中培训。
活动安排：
1.展示骨干名师、骨干培养对象观摩课3节；2.“小学科学课堂教学评价”专题培训与研讨；3.“新课标新教材学习与有效备课策略”专题参与性培训。
总结提升：
2.参训教师修改教学反思，集中培训结束10天以内提交，同时完成提交网络研修作业；骨干教师修改教学案例、团队骨干整理专题研究论文。
3.制作工作简报，向桂馨基金会上报决算报销凭证、活动总结与研修成果。
教师
研修
作业
成果
1.通过本项目研训活动，组织本县小学科学骨干教师、骨干培养对象和乡村兼职教师开展一次中长期教学理论和教学业务研修，教师队伍整体素质将得到有效提高，期待一批青年教师能有大的提升。
2.通过科学骨干教师集中专题研训和全县科学教师集中专题培训，骨干名师团队能够整理推介优秀专题研究论文（或讲座资料）、优秀教学案例，指导部分参训教师整理撰写优秀教学反思论文。
附：活动准备工具与资料
1.定人培养、定课研究统计表；2.参训教师签到登记表。
3.校本研修（联片或联校）活动设计模版。4.教师个人教学反思整理撰写工具；
5.科学教学设计多维分析表；6.科学课堂教学观察分析量表。
谷城县教学研究室
2017年9月25日
附1：定人培养、定课研究统计表。（表样）
姓 名
年龄
所在学校
定课研究内容
手机号
附2：参训教师签到登记表。（表样）
姓 名
年龄
工作单位
手机号
签 到
附3：乡镇联校（或联片）集中校本教研活动设计。（表样）
活动主题
集体备课、研课磨课活动
活动要求
活动时间
年 月 日
活动地点
活动日程
上
午
下
午
附4：参训教师教学问题反思整理撰写工具。（表样）
主题
研讨修改
案例
描述
话题引入
片断实录
案例
分析
分析实录
聚焦问题
问题
反思
提出观点
分步论述
发布者 ：龚幼平
提交者:学员樊昌林 所属单位:盛康镇三中 提交时间: 2017-11-21 16:06:46 浏览数( 0 ) 【举报】
个人研修计划
很荣幸能够参加科学网络学习，从现在开始我将好好抓住这难得的机会向龚主任学习，以龚主任的成功经验和经历作为我的前进路径和方向。不断努力，积极探究，力争使自己在职业道德、专业知识与学术水平、教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高。现特制定自己近的成长规划如下：
一、自身基本情况分析
1991年参教,本科学历,高级教师,现任教于谷城县盛康镇三中。参教期间经常参加省、市、县等组织的教育教学研讨活动，多次主讲县级数学示范、观摩课，教学效果良好，受到县教育局和教研室的通报表彰，1999年所执教的“全等三角形”在县优质课教学比赛中获一奖, 2007年所撰写的数学论文”获省三等奖。
另外，参教以来积极参与了学校所承担的各级各类中学数学教研课题的研究，并取得了一定的成绩，所写多篇论文、案例分别获得省、市、县等各级奖项，先后荣获“谷城县最满意老师”、“谷城县优秀教师”等称号。
综上所述，我分析认为就自身来说，在数学学科教育教学方面我所存在的优势为：
1、课堂教学实践经验比较丰富，能够胜任低、中、高年级的数学教学工作。
2、自己勤于思考，容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备初步的教育科研能力。
但在取得成绩的同时我也发现了自身的不足：
1、本专业的理论学习深度不够，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。
2、惰性强，在教学研究中，不善于总结和积累，不善于反思。
3、能够运用现成的信息技术辅助教学，但却不能自己制作课件服务于教学。
二、发展总体目标
我打算今后虚心向龚主任和其他成员学习，树立正确的人生观，无私奉献于教育事业，终身学习，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升自身修养，完善知识结构，增强理论底蕴。积极投身教育的改革与实践，提高自己的教学艺术，形成具有自己特点的教学风格，提高课堂教学的有效性。在领衔人的引领下，规范开展课题研究，提高自己的教育科研能力。
三、发展规划实施措施
1、养成良好的阅读习惯，不断钻研教育教学理论
每学年研读一本教育专著，撰写2篇读书笔记，完成1篇教育教学论文，内有1篇论文在市以上教育刊物发表或获奖；不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。
2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格
坚持教育教学改革实验，着力提高课堂效益，积极参加各类教学竞赛，多向工作室领衔人罗小丽请教，聆听名师的点拨、引导，感悟名师的教学艺术、风范。教学中也应多和工作室其他成员请教、交流、切磋，在思维、思想的碰撞中提升自己。内至少有1节面向全县的展示课，并力争形成有自己特色的教学风格。
3、开展课题研究，提高教育科研能力。
内至少参与完成一项课题研究，努力探求教育教学的规律，多总结、勤练笔，及时记录，反思教育教学中的现象、感悟，诉诸于笔端，用研究的成果指导教学，不断提高自身的教育科研能力。
4、加强信息技术学习，提高应用能力
积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，实现信息技术与课堂的有效整合。
以上是我个人的发展规划，我会在工作和学习中努力的去实践、去完善、去落实。通过的努力，力争使自己成为一个真正有思想、有数学素养的科研型的数学教师。