网课学习研究成果—对新课改以及书法教育现状的分析

新邵八中 唐欢

  三月，我们开始了教师的线上培训课程，我在学习了近一千多分钟后，有了深刻的体会。让我感触尤为深刻的是随着课程改革的不断深入，教育课程的不断改革，我们作为一线教育工作者，责任重大。结合新邵县的教育实际来说，现在每年都会展开教师业务水平的考试，县里、省里都会有，这对于教师来说也是一次挑战，不再像以往，只注重实践而忽略理论。尤其是有少部分老教师，虽说从教经验丰富，但往往也有职业倦怠，少了份新鲜感，缺乏发现新事物、跟进新知识的锐气。而这个教师业务水平考试就能更好的督促各位老师努力提高理论知识水平，更新教育观念，扎实有效的跟进学校工作。

  如今正如火如荼的新课改同样对我们也是一次挑战，新课改是为了适应社会进步和教育发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。我们在实际教学中也积极响应新课改政策，取得了一定的效果，但是也走了不少弯路，如：让学生成为主体，以至于在课堂上的活动形式虽然很多，也很热闹，但一堂课 下来学生脑子里面却没有装进去多少新东西，效果微乎其微，丰富的形式从某种程度上说分散了学生的注意力，从而使学生没有及时动脑、吸收本节课的知识点。所以，在几堂课后，我对新课改又有了一个新的认识。首先是要把握新课标，吃透新教材。新课改中最重要的是，不再是以往的灌输式教育，更多的是给学生提供思考问题的思路，培养学生获取知识的能力，在这个过程中让学生自己判断是不是、能不能。其次是大力推进开放式教学，转变教师角色，同样的还是把学生放在主体位置，但这里仍然要注意的是教师应该是占主导的，教师应要有充足的能力去把握一节课的教学节奏，否则就会“一锅粥”。最后要深入学生，与学生进行情感层面的交流，利用丰富的教学工具以及教师的知识和情感水平，去引导学生进入主动的、积极的学习状态。

  最后，我想说的是就我自己也就是书法这门学科而言，如今书法发展迅猛，在2022年已经从美术底下的二级学科提升为一级学科，变成“美术与书法”，这是书法学在课程方面的重大进步。在中小学书法课程设置中，2023年3月13日，教育部规定：中小学生将新增书法和编程两门课程，同时各地中小学各科老师不的占用书法美术等素质教育课程，全面培养学生在德智体美劳全方面发展。就当前而言，超一线城市的中小学基本都配备了书法老师，新一线城市也紧跟步伐，如今年长沙市区的教师招聘就有不少书法的专业岗，希望在不久的将来，我们的各省各市、县乃至乡镇，所有学校都配备专业的书法老师。那么同样，书法这门学科还面临不少难题，比如学校现状。由于社会观念不断地改变，学校对中学生的书法教育也不够重视。书法教育本应是素质教育的一门重要课程，可是现在大家受高考、中考的影响，更多的精力都放在对应试教育的关注，学生天天忙于应试训练，素质教育就一直停留在口头上，没有实质的进展，书法教育也不能得到发展。当前，更多的中小学为了争夺学生资源，为了迎合应试教育，在竞争上更多强调的是如何让学生考出好成绩，对学生其他方面的素质却极少的关注，因此很多学校并未对《教育部关于中小学开展书法教育的意见》进行全面执行，只是处于一种应付的状态。这导致中小学书法教育工作无法真正的落到实处，从而使得我国这样的一个书法大国面临困境。再比如教师现状，目前学校书法教育的体制还不健全，没有统一的标准教材，缺少专业的书法教师，书法教育的推行主要的责任还是在于教师的带头作用，目前从事中小学书法教育的老师十分缺乏，大部分学校基本上还没有专职的书法老师，实力较好的学校只是在学校内部的教师队伍中选择一部分书法较好的教师教授学生写字。书法教育教师水平达不到书法教育的层次，这就脱离了书法教育的真正含义，书法教育更多的是在教书法的时候传授做人的道理。这些原因直接导致书法教育长期从属于美术和语文教学中间，丧失了书法原有的独立空间和整体培养方向，不能良好的发展。

  总而言之，整体而言还是在不断变好，只是就我这门学科而言，我希望推进的速度能更快、更好。