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刘国雄教授《双减政策下教师课堂教学能力提升》观后感

2023年7月8日

在双减政策的背景下，作为小学语文教师的我们，过硬的教学能力对于提高学生的综合素质，减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习效率和质量具有重要意义。今天，我观看了刘国雄教授的视频，刘教授从加强教师专业化，增强教师自身学术引导力、组织领导力和学习指导力几个方面探讨小学语文教师如何提升教学能力，课后我结合笔记和日常学习总结了以下心得。

一、加强教材研究，优化教学设计。

1. 深入研读教材，把握教材的整体结构和内容，根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学目标和计划。

2. 进行科学的教学设计，包括教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等，确保教学的有效性和高效性。

3. 注重教学资源的整合和利用，包括教材以外的各种教学资源，如网络资源、图书资源等。

二、转变传统学习理念，增强学师生互动与学生合作学习。

1. 注重师生互动，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，培养学生的思维能力和表达能力。

2. 开展合作学习，组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 引导学生进行自主学习，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新能力。

三、努力学习，学习名师创新教学方法。

1. 灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、演示、练习、游戏等，根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法。

2. 引入现代化的教学技术和工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的效果和质量。

3. 探索创新性的教学方法，如案例教学、问题解决教学、探究式教学等，培养学生的创新思维和实践能力。

四、尝试情境教学，增加语言实践次数。

1. 经过多年的疫情线上学习，孩子被困在家中、学校，对于外界的感知能力和在实际情况中运用语文的能力有待加强，作为教师，我们应当尝试开展情境教学，通过模拟情境和角色扮演等方式，加强情感体验，让学生更加深入地理解和体验学习内容。

2. 通过本学年的小升初考试，发现新课改以后命题方向更加注重文本与生活的联系，注重学生在现实生活中的语言实践，通过阅读、写作、演讲等方式，培养学生的语文应用能力和语言表达能力。

3. 结合实际生活和学生兴趣，设计生动有趣的教学情境和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、学生个体差异关注

1. 关注学生的个体差异，了解每个学生的学习情况、兴趣爱好和特长优势，为每个学生提供个性化的教学和指导。

2. 采用分层教学和差异化教学的策略，满足不同层次和不同需求的学生，让每个学生都能得到适当的挑战和发展。

3. 提供多样化的学习资源和活动，满足不同学生的需求和兴趣，鼓励学生积极参与和挑战自己。

六、加强课堂管理，为教学提供保障。

1. 建立良好的课堂纪律和秩序，确保课堂活动的有序进行。

2. 注重课堂氛围的营造和管理，建立积极向上、和谐友好的课堂氛围，鼓励学生积极参与学习活动。

3. 掌握有效的课堂管理技巧和方法，如沟通技巧、引导技巧、激励技巧等，帮助学生建立良好的学习习惯和行为习惯。

七、注重教学评估，及时反馈学习效果。

1. 制定科学合理的教学评估标准和方法，包括形成性评估和总结性评估相结合的方式，确保教学的质量和效果。

2. 开展多种形式的评估活动，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等，全面了解学生的学习情况和进步。

3. 对评估结果进行分析和总结，及时发现教学中存在的问题和不足之处，调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。

    双减政策实施至今，作为教师，我们深刻感受到提升自身能力的必要性，在今后的教学中，我们应更加认真、努力，不断学习，不断进步，为教育事业贡献出自己的力量。