发布者： 张丽娟 发布时间：2023-05-25 浏览数( -) 【举报】
（申报模板）
学校名称 | 邵阳县九公桥镇中心完全小学 | ||||||
所属区域 | 邵阳 市 邵阳 县（市、区） | ||||||
学校信息化管理团队 | 姓名 | 职务 | 职称 | 角色 | 手机号 | 备注 | |
管理者 | 陆俊杰 | 校长 | 领导小组组长 | 13873911182 | |||
张丽娟 | 教务主任 | 校级管理员 | 13786922824 | ||||
刘凤 | 信息员 | 校级管理员 | 13327393013 | ||||
张芳艳 | 教师 | 校级管理员 | 17673889961 | ||||
指导者 | 彭蕾 | 教师 | 语文坊主 | 15211908658 | |||
简海燕 | 教师 | 数学坊主 | 13187384752 | ||||
张文思 | 教师 | 综合坊主 | 15211993994 | ||||
一、学校概况 （一）学校简介及教育信息化建设现状 （1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况；2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状） 1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况 我校所乡镇中心完全小学，建校面积约19800平方米，建筑面积约7800平方米，现有30个教学班，学生人数1288人，教职工人数84人。 2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状 序号维度内容有/无评价（填写数值或比例）1网络条件学校互联网情况有有宽带WIFI覆盖情况有基本全覆盖2硬件环境学校多媒体（白板）教室有1配备平板等学生终端教室无 教师配备办公电脑有每个办公室两台VR教室无 3D打印机无 创客教室无 机器人教室无 3软件平台在线教学平台有智慧中小学在线阅卷平台无 在线教研平台无 办公平台无 4教师队伍学校45岁以下教师比例有占80%教师达到本科学历有占90%5办学理念校领导对现有教学方式的认可度有认可对信息化教学的态度认可有认可6环境支持学生信息化素养程度高无 家长态度支持有支持 数字校园广播系统有全覆盖
基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是 混合学习环境 （从以下三项中选择一项：多媒体教学环境/混合学习环境/智慧学习环境）。 学校选择的信息化教学模式为 1.优化教学模式 （从以下五项中选择，可多选：1.优化教学模式2.翻转课堂模式3.项目学习模式4.数据驱动模式5.在线教学模式）。 从湖南省20个微能力点中，选择7-8个微能力点，填写在下方横线处。 本校所选能力点： 2、3、5、15、18、19、10、14
以下为能力点选择参考。
（二）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状
教育信息化应用水平现状可先从以上4个维度设计量表进行调查。 1． 教师年龄分布情况：20—30岁之间占 50%，30-40岁之间占 30%，40--50 岁之间10%，50—60 岁之间占 10% 2． 学校有3/1以上老师没有参加1.0测评和有部分老师在1.0测评不合格，也就是说他们在 2.0 测评中要提交 5 个微能力点。应该在培训中多点关心与指导。开设的课程也应该尽量精简。 3.各教师信息技术应用主要场景，制作教学设计、PPT，以及微课的制作，通过近几年的信息技术培训，各老师水平普遍提高，大部分能够独立完成优秀的ppt 设计。 4.学校每学期举行各科的青年教师教学大比武。等教研活动，每周举行各科目的研究会，督促各老师提高信息 5. 学校对教师的信息技术应用缺乏有针对性的系统培训,教师应用信息技术解决实际问题意识不强、欠缺方法。
（三）本校教育信息化的困惑困难
结合教育信息化2.0、能力提升工程2.0的目标和任务，以及第5点突出的问题写出困惑困难原因： 1、办学条件差，没有足够的电脑可以实际操作。 2、老教师与新老师比较多，中间力量薄弱，开展信息技术的传帮带存在一定的困难。 3、学校多媒体教室少，电脑教室不能使用。 4、受计算机水平影响，教师在下载和处理文件、图片、音频等方面存在障碍，不能顺利的完成教学设计的制作和应用。 5、对全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0认识不足，缺乏专业理论的指导 ，缺乏自主学习意识。
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二、未来三年学校教育信息化建设目标 从“三通两平台”、“三全两高一大”、“三提升一全面”衍生出本校的目标： 九公桥中心完小2023年的目标：立足新时代湖南教育改革发展新要求，推进“国家教育信息化2.0试点省”建设，构建扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，基本实现全校信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。以教育教学质量和管理水平、优化教学、教研、管理和服务等过程，促进师生全面发展。
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三、能力提升工程2.0整校推进目标
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，三提升一全面。 指标类型指标名称数量负责部门及负责人产出目标*教师研修各能力点案例汇编1张丽娟、刘凤、张芳艳教师信息化教学方案（含项目学习、混合学习、深度学习、跨学科学习）汇编1张丽娟、刘凤、张芳艳各学科信息化教学备课（听评课）记录汇编1张丽娟、刘凤、张芳艳信息化学习心得汇编1张丽娟、刘凤、张芳艳教师信息化教学反思（提升工程2.0培训总结）汇编1张丽娟、刘凤、张芳艳效益目标促进信息化各类教学制度汇编1张丽娟、刘凤、张芳艳*学校信息化教学校本研修实施方案1张丽娟、刘凤、张芳艳各教研组信息化教学校本研修实施方案汇编3张丽娟、刘凤、张芳艳*学校信息化教学校本应用考核方案1张丽娟、刘凤、张芳艳各学科信息化课堂教学评价方案汇编3张丽娟、刘凤、张芳艳*学校各学科融合团队管理制度汇编3张丽娟、刘凤、张芳艳满意度目标教师对提升工程2.0培训的认可度1张丽娟、刘凤、张芳艳学生对信息化教学的认可度1张丽娟、刘凤、张芳艳家长对信息化教学的认可度1张丽娟、刘凤、张芳艳
备注：“教师研修各能力点案例汇编”的能力点案例可参考下表 主题内容要求资料说明第一节教学全景再现1份完整或进行剪辑的安排课堂实录，如果是项目化学习等非课时教学，可以另外录制教师介绍20分钟以内项目化学习过程进行补充说明。1.视频注意声音清晰，有文字实录更好。2.附上教案、教学课件和相关教学资源（PPT、微课等）3.不少于两位学生的1分钟以内的学生学习反馈。第二节融合创新说课教师微说课1.能力点对应说明，该能力点在本课例中运用什么技术手段，解决哪些具体教学问题或达到何种减负增效的效果2.课例研修的过程，体现网络学习、同伴互助和专业引领3.能力点认证材料提交的要求说明第三节技术操作说明1份学科教师介绍的课堂中使用到的重点技术操作说明，包含如何获得工具、相关操作步骤和实用操作技巧；第四节教学应用点评教研组互评或专家点评：从教学效果和融合创新两个维度提供
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四、能力提升工程2.0整校推进内容规划与时间安排
内容规划应该包括：制定方案、组织实施、项目验收、推广应用等4大阶段，每个阶段包括内容及时间，建议用表格形式呈现，这样会更加清晰明了。 时间段阶段名称主要内容负责人备注3月制定方案制定整校推进方案、教研组工作方案、考核制度，教师个人研修计划 刘凤张芳艳 4月上旬线上研修 完成各个能力点的学习彭蕾简海燕张文思 4月下旬交流研讨分组教研组开展研讨彭蕾简海燕张文思 5月考核学员考核，评出等次陆俊杰张丽娟
各教研组根据上面学校的整校推进内容规划与时间安排来制定本组的校本研修计划。 | |||||||
五、能力提升工程2.0整校推进考核方案
（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 过程评价/结果评价考核项考核标准考核分值1能力点选择参训教师能够按照学校要求、教研组指导选择合适的几个能力点对应的课程开展学习02课程学习参训教师按时完成600分钟学时的课程学习。203研修作业参训教师按时完成研修心得604课堂应用根据培训所学，参训教师进行教学应用，完成过程性实践成果。05微能力认证教师在研修平台上提交校本应用考核材料，每位教师提交自己相对应的几个微能力点认证材料。同时对本教研组其他老师提交的微能力点认证材料进行互评（不少于自己几个能力点作品）20
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六、能力提升工程2.0保障机制设计
组织保障（领导小组、信息化管理团队）、制度保障（激励、奖惩）、经费保障（硬件设备、教学、教研、管理平台的建设）、监管保障（整校推进过程中的监督与管理）等方面。
主要职责学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案（确定研修主题）、校本应用考核方案。确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。制定研修计划：指导教研组选取微能力点及制定研修计划。确定学习任务：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的600分钟学时网络课程，确定学习任务。监管课程学习：组织监督本校教师完成线上学习任务。组织校本活动：组织监督本校教师开展校本应用实践活动。提交学习成果：梳理学习证据、提交微能力认证成果。开展校本考核：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。研修成果分享：开展成果分享会，分享学校成果；通过多种媒体报道形式，推广研修成果。
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七、本校各教研组研修计划
教研组名称 | 学段 | 学科 | 研修计划 | 备注 |
语文 | 小学 | 语文 | 请见附一 | |
数学 | 小学 | 数学 | 请见附二 | |
综合 | 小学 | 综合 | 请见附三 | |
八、本校教师研修计划
姓名 | 学段 | 学科 | 能力点选择 | 备注 |