授课中如何有效引导学生自主学习

   根据研学过程中所查阅的资料，所谓自主学习就是指在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，使每一位学生都获得主动发展。它强调的是学生的主体地位，教师在其中的作用只是一个主导作用，教师所有的工作都紧紧围绕一个重点——如何使学生最大限度地主动发展。作为一名高中地理教师想要在地理课堂上实现这一点做到由教师主体向学生主体的重心转移这需要我在教学中要突破传统教学方法，从知识传授者转变为学生学习的引导者，使教学过程由单纯的传授知识变为向学生提供和加工地理知识信息，解决和研究相关地理问题以及教会学法的过程。想要实现这些需要做到以下几点：

   首先必须从观点上进行改变。教师是一名引路者是一位掌灯人，应以引导学生学习照亮学生思维为主要目标，而不是进行填鸭式教学让学生死记硬背。正如研学视频中所说，教师应教给学生学习的方法，让学生获得主动权，知道怎样阅读，怎样查找参考资料，怎样提出问题解决问题，教师可以为学生提供思考的材料，引导学生的思路，但不能代替学生得出结论，俗话说“施教成功，贵在引路，妙在开窍”。

   其次应该保证教学手段多样化。引导学生自主学习就需要学生对这门学科感兴趣，这需要多种多样的教学方法的支撑。如在地理课程中，可以运用现代多媒体技术以时事为案例辅以图片或视频的直观展示，让学生从现实生活的角度出发运用书本知识去解决某个或某几个问题。这样不仅能提高学生的主动性积极性还能让学生体会到何为学以致用增强学生在考试过程中解决材料题的能力。从而多样化的教学手段能提升学生的学习兴趣，学习兴趣的提升又促进了成绩的提升，学习成绩的提升又能进一步的提高学生的主动性，由此实现正向促进循环。

   最后引导学生设定适合自己的学习目标。在高中教学中永远避不开考试分数这一结果，高分不仅是教师想要的也是学生梦寐以求的。针对这点我们可以根据学生现状引导其设定一个合理的学习目标，在他努力的过程中给予其自主学习的积极反馈，让他能够顺利完成目标享受知识的获得感。由此引导学生在一次次的努力中体会到自主学习的重要性，就能很大程度地调动学生的自主性与能动性从而完成自主学习的引导。

   正如叶圣陶先生曾说，教是为了不教，引导学生自主学习必然是一件意义非常的教学目标。如今在引导学生自主学习的过程中我还有很长一段路要走，但路虽远行则将至，有了这次研修的过程我坚信在以后的教学过程中我一定能做得更好。