一、理论研修

课堂教学有了较大的改观，自主学习的意识.在逐渐增强，但感知学生自主学习仍做的不够。怎样开展自主学习呢，现制定以下方案:

（一）、进一步更新观念，提高认识。

      1、明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂能够有效的组织学生的“学”，以学定教。课堂上教师要让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习，去探究。

      2、少讲多练。教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，不能只管自己讲，不顾学生的感受，尽量做到一节课讲  解时间不要超过15分钟。

      3、课堂要大容量，快节奏。要想课堂大容量、快节奏，把知识问题化，问题任务化，任务活动化，活动小组化。这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。

（二）、以学习小组为基本组织形式，转变学生的学习方式。为“促进学生的全面发展”，在今后重点要做好学生的以下几方面工作:

       1、对学生进行学习方法教育。开展学生学习态度和方法经验交流会。

       2、与课堂评价为依托，制定以小组为单位的小组激励评价制度，每学月对小组全面评价，评价内容包括:小组的帮扶，优秀小组长和进步组员的评选，导学稿的使用与保存，学月成绩的评定等等。

       3、多与学生家长沟通，开好家长会，寻求家长对课堂改革工作的支持。

（三）、影响学生自主学习英语不利因素

      1.学生缺乏学习动机与学习兴趣。学习动机与学习效果相互作用。即强烈学习动机能促进英语学习。而成功体验有助于保持甚至生成新学习动机、因此，当学生缺乏学习动机时、也就无法产生学习兴趣。学习效果自然就欠佳了。

      2.教学方法陈旧，不能适应英语教学需要。传统英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式、侧重于向学生灌输知识、而较少启发学生寻找、思考并解决问题。这就使学生总是处于被动位置。抑制甚至扼杀了他们思维空间。不利其自主学习能力培养。

二、课程设计与实践

Unit 9 What does he look like？

Section A (1a-2d)

一、教学目标： 

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later  

能掌握以下句型：

—What does he look like?

—He’s of medium/build.

—What does he look like? 

—She has long straight hair.

—Is he tall or short？

2. 情感态度价值观目标：

让学生学会友好、客观地描述人的形象。

二、教学重难点

1. 教学重点：

  掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2. 教学难点：

  掌握描述人的形象的句型。

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision 

找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。

然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：

1. What do you look like?  He’s really tall.  He has long straight hair.

   2. What does she look like?  She’s of medium/build

Ⅱ. Presentation (Section A 1a)

1. Match the words with the people in the picture. (1a)

学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys:c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) 

留2-3分钟读写1a中的单词、短语。

2. 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词

(1). 用漫画画人物教有关height，curly等单词。然后操练“What does he look like? He is really tall.” 注意be 动词的用法。

(2). 一个cartoon girl 教身体的各部位（ear, face, hair, eye, nose, mouth）。然后操练“What does he look like? He has long straight hair.” 注意has的用法。

(3). pictures 来教有关头发的词汇, 注意has的用法。接着教a beard, a moustache, glasses。

Ⅲ. Practice (Section A 1c)

   1. Read the conversation and recite it.

   2. Practice like the conversation according to some pictures.

Ⅳ. Listening (1b, 2a & 2b)

1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( He's really tall．And he has curly hair.) 

   2. Listen and answer the questions. (2a)

3. Listen again and fill in the chart. (2b）

4. Listen a third time to understand the key words.

Ⅴ. Practice (2c)

1. Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person quickly.

2. Act the dialogue.

Ⅵ. Role-play the conversation. (2d)

   1. Read the conversation to answer the questions：

   （1）When are they meeting?

（2）Where are they meeting?

（3）What does David look like?

(4)  Is he tall or short?

2. Read the conversation.

3. Role-play the conversation.

4. Explanation:

(1) may be

(2) a little

Ⅶ. Guessing game 

全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。

Ⅷ. Homework

1. 熟记本节课所学单词，预习P51& P52。

2．Describe your friends in the class and draw a picture of them. 

三、总结与评估

       引导学生养成良好学习习惯。新课程改革重要特征是重视、调动学生主动性、积极性。因为学生学习优劣 关键在于学生内在力量发挥，而培养学生良好英语学习习惯是调动、培养与提高学生自学能力重要措施。习惯是指意识上高度自觉。培养学生良好学习习惯，也就是培养了学习自觉性。好学习习惯养成有助于学生牢固地掌握已学知识，有助于提高学生理解、表达能力，有助于领悟语言文字感情色彩、引起共鸣。得到教育，使学生终身受益。①培养模仿与放声朗读习惯。培养学生模仿习惯是英语交际水平提高--个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言重要性。首先，要帮助他们克服害羞心理。可以先从汉语入手、多给他们模仿机会。克服难为情、增强表现欲。再将他们引导到英语模仿上。模仿录音机上语音语调。感受不同语调所表达不同情感。②培养听说习惯。听说能力是学生一种领会与表达能力。作为学习手段，听说训练又是掌握英语必由之路。学生听说能力提高主要取决于教师对他们培养。要求学生在课前讲一小段自编或摘录故事、幽默、唱一首英文歌曲或进行自由对话。由少到多。由易到难。既提高了他们对英语兴趣，同时也训练了他们听说能力，表达能力就会有很大提高，话也会越来越多。

       总之。通过教师引导一个具备自主学习能力学生。就能够正确、合理地做出自己选择。自己制订明确目标，做出正确自我评价，在学习中能够自我调节、自我监控、自我教育。培养学生自主学习能力。必须积极培植自主学习土壤，创造一切可行条件。努力培养学生主体意识，激发学生强烈求知欲、让学生亲自剖析、发现、解决问题、成为学习主人。这也是实施课程改革关键所在。