在高中物理授课中如何有效引导学生自主学习

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

一．学生自主学习的概念和实践意义：

自主学习作为21世纪发展教育新理念之一，其概念已被广泛传播。自主学习是指学生自主制定学习目标，积极去寻找学习资源和方法，自主学习、思考、解决问题的过程，这种过程是一种可持续发展的学习方式，它能引导学生在学习上更具独立性和自主性，更好地适应未来社交需求和工作场所要求。

二. 引导学生自主学习的基本方法：

1. 培养学生自主学习的意识  　　

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

（1）激发学习兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

（2）建立和谐融洽的师生关系

教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

2. 积极引导学生自主学习

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。  

（1）创设情景，形成问题，使学生愿意学。

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。

（2）大胆质疑，乐于思考 。

独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。

3. 分层指导，灵活训练，使学生善学。

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。

4. 评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。

教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。

引导学生自主学习，是提高学生综合素质的有效途径。教师在授课中应该采用多种有效的方法，引导学生进行自主学习。首先，教师需要为学生提供合适的学习环境和丰富的学习资源。例如，给学生提供有益的学习资料和工具，鼓励学生自己寻找相关信息和资源，推荐合适的网站、书籍和视频等，以促进学生进行深入学习。其次，教师还需密切关注学生的学习过程和进展，及时提供必要的指导和反馈，促进学生的自主学习，帮助学生成长。最后，教师应该激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生自发地进行学习，探索和解决困难，培养学生自主学习的能力。

三. 尝试并实践授课中的自主学习引导。

1. 在授课中，教师可以通过以下方式引导学生自主学习。第一，教师可以通过开展小组活动和学生讨论会来激发学生的思考和讨论，培养学生的合作精神和独立思考的能力。第二，教师可将授课中的内容与学生现实联系起来，鼓励学生通过实践探索问题，加深对知识和理解的认识。第三，教师可为学生提供一些挑战性的任务，让学生在探索和完成任务的过程中，体验自主学习的快乐，提高学生的自信心和自主性。

2. 在实践中，教师应根据学生成长阶段和特点，采用合适的教学策略和方法，积极引导学生成为具有自主学习精神的学习者。同时，教师还应该建立良好的教师-学生关系，与学生对话交流，倾听学生的想法和意见，为学生提供必要的支持和鼓励，引导学生实现个性化的自我成长和发展。

综上所述，教师在授课中引导学生自主学习是一项既重要又复杂的任务。只有通过尝试和实践，教师才能从实践中不断总结、反思和完善自己的教学方式，达到引导学生自主学习的目标。