让教师在被欣赏、理解的幸福感中成长

      每一所幼儿园都是独特的,每一位园长对教育的理解也是不同的,但都应注重为教师营造一个宽松、温馨、和谐、民主的氛围,引导全体员工参与幼儿园的管理,促使幼儿园教师走上自我管理、自我完善、自我发展的道路。

 “爱”与被“爱”是每个人的心里需求，每一位教师更有同样的需求，那就是“爱”和“被爱”的需求，对健康、和谐、良好、积极精神环境的需求，有时它比对物质环境的需求还重要。作为园长如何营造其乐融融充满和谐的精神环境是每个幼儿园的必修课。

 一、  重视教师的生命价值，让教师感到尊重和信任

　　教师职业幸福感不仅关系到教师个体的生命质量，更对幼儿发展、幼儿园发展和教育质量的提高具有重大影响，所以，园长首先要树立这样的观念：教师不仅是教育者，同时也是在不断追求幸福的个体；教学是他们的工作，同时也是他们的生活的方式，园长应充分重视教师的职业幸福感受，站在实现教师个体生命价值的高度来理解职业幸福对教师个人及其职业的意义。

      二、创设宽松和谐的人际环境，让教师体味温暖和关爱

      园长要善待每一位教师，做教师的知心朋友，有爱人之心，容人之量，让教师消极心理在与自己的交往中得到释放。园长在实际工作和生活中要宽厚待人。俗话说；“宰相肚里能撑船”。园长要豁然大度，在待人处事上要看人之长，多记人之优，多忘人之过。当教职工提出某种要求时，在法规和条件都许可的情形下应尽速尽可能满足其要求，在无法满足的情形下，要在体谅其困难的同时，坦言相告；当教职工存在某些缺陷与不足时，应扬其长，避其短，投以信任的眼光；当教职工犯过这样或那样错误时，不要“一棍子打死”，或给人“穿小鞋”，应及时引导他们提高认识，真诚地教育和规劝他们改正错误，不使酿成大错。“金无足赤，人无完人”。园长要善于发现教师的优点，发挥教师的长处和优势。　　  

      三、搭建有效的教师专业发展平台，让教师展示自己的闪光点

 鼓励教师追求自身的人生价值，为其搭建有效的成长平台，通过教师发展实现幼儿发展和幼儿园发展。一搭建学习平台，加强专业发展，提高教学水平和业务能力。二是搭建合作交流平台，幼儿园重视本园教师之间的合作交流，加强园本教研，提高教师的教学能力。在幼儿园，重在平时，鼓励教师之间经常开展相互听课、集体备课、同课异构等活动，同时，幼儿园还要邀请专家做报告，名师讲课，教研员引领，注重校际之间的交流。

园长从上面三个方面入手，创建合作性教师文化，打造专业的学习共同体，让教师们在共同体中向对方敞开心扉，分享感受与经验，互帮互助，在和谐的组织氛围和团队支持中享受教师工作的幸福。