世界上没有一样的树叶，人也一样，在我们上课的班级，每个学生也都不一样，存在着各种差异，家庭背景和贫富差距，文化背景不同，存在的不同差异，学生性格及性别的差异等等。了解和尊重学生的个体差异。是因材施教的必要前提，教室只有深入了解学生，才能根据这个学生制定教学计划，教学方法，设计教学课堂活动，调动他学习的积极性，这是件细致长期的工作，教师要真正了解学生，就必须热爱，关心，关注学生的发展，充分尊重学生，高度重视学生的主体性。采用多样化的教学方法，科学的设计教学活动。教学中教师要从学生学的角度来设计教学活动，使学生学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动，因此学生问合作交流，竞争，选择，共生共存，让他们相互帮助中成长。这不仅有助于个体优势发展，也促进整个群体与丰富与协调发展教学活动的形式应该从两个方面考虑，一个是个别操作，分组互动，全班交流，二是游戏讨论竞赛的根据个体差异，采用多元动态的评价模式，评价不在于证明，而在于改进。在评价过程中应注意内容的多样

化，过程的动态化，已形成性评价为主，关注学生情感态度，基础知识，基础技能，学习策略及文化意识。进行互动，有效的课堂提问，为了照顾学生已有的知识水平，性格和学习风格差异。老师要根据学生实际差异进行有梯度性的提问，就是为了不同层次学生提出不同的问题，使优等生得到施展，中等生得到锻炼后，等生得到帮助，这样不同程度的学生在课堂上都处于积极思维的状态，可以提高学生的综合语用能力。

注重学习方法的培养，老师有必要帮助学生掌握更合理的学习方法，根据学生的个体差异教授方法。培养学生学习习惯。让鱼儿爬树，让鸭子跳歌必定是不成功的，所以我们教育评价体系应该多元的，根据学生的情况因材施教。作为教育者，更应关注受教育者的个性发展和差异性，善于发现和保护学生的天赋