利用多媒体评讲作文
发布者：邱伟英 所属单位：古田县玉田中学 发布时间：2017-06-27
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文无定法，语文教学中的作文教学，一直是长久以来困扰语文教师的难题，作文评讲课如果只是介绍作文得分情况，指出学生作文中普遍问题，然后再念几篇优秀范文，似乎不能从整体上调动学生写作的兴趣，收效甚微。我在所教的班级进行了这样的尝试，批改完作文后，我将作文评讲课上要讲的内容制作成课件。上作文评讲课时首先在大屏幕上展示作文进步者、优秀者名单，学生第一次在大屏幕上看到自己的名字，都兴奋不已，没有看到自己名字的学生，失望之余也会升起努力写作的动力。然后我用幻灯片逐一出示他们作文中普遍存在的优点与不足，相比以往作文课上的教师口头评价，学生显然听得看得更认真，接着我展示出从学生作文中摘录的片段，如:引人入胜的开头、余味无穷的结尾、生动传神的人物描写、美妙细腻的景物描写 ……每个片段后均注明出自哪位同学的文章，采取指名读或是齐读的方式让他们念，随后指名点评，让学生在读与评的过程中，下意识的学会了借鉴，这种展示方式不仅让作文优秀的学生获得了成就感，而且极大的鼓舞了其他学生。在展示出不署名的问题作文片断，让学生读后挑出毛病，指出修改补救措施。这样既保护了作文能力欠缺的学生的自尊，又使得他们乐于接受意见及建议。这样的点评环节大大提高了学生参与的热情，同时也使他们学会了在以后的作文中扬长避短，有助于提高学生的写作水平。
