德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”可见 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣的活动开展是困难的，学生对某一学科学习的认真程度主要取决于学生对该学科的兴趣。因此，音乐教师在教学中，就要根据小学生的年铃特点，即以一种新教颖的、趣味性的教学手段，来吸引和激发学生的兴趣。在音乐教学中一般是通过学生的“听”.“看”“悟”来增强教学的效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前提，否则是难以完成的。因此摆在我们教师面前的现实问题就是“激发兴趣”。另外，由于“新、奇”可以有效提高学生学习的兴趣，利用幻灯机、投影仪可以将鲜艳的图片，新颖的谱面、重点突出的文字说明，引入学生的视野，这将给学生在视觉上产生大的刺激，从而把“教”与“学”推向一个较高的境界。课堂上多种多样的电教多媒体手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。
多媒体的运用,不但能让画面、音乐、知识点等立体地展现在学生面前,还能通过多渠道的传递信息,学生的感官受到刺激,必然学习兴趣高涨,也会自觉地投入到审美过程之中.例如，在学习《娃哈哈》这首新疆歌曲前，我播放了新疆人民的生活片段，展示其生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，许多学生自然产生了了解少数民族音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。

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信息技术可以充分调动学生学习音乐的兴趣