发布者：杨少金 发布时间：2017-07-14 浏览数( 0) 【举报】
教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。为了达到这一点，要求教师依据教学目标精心搞好以下设计。
课堂教学结构设计。一般把信息技术课划分为课的开始、中心和结尾这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，向学生明确这一课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，教学目标的完成，教学素质的高低，进行的是否是有效教学，主要取决于这一部分。所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，技能得以提高和强化。概括来讲教学结构可以是一讲二演三练习四总结，讲、演是教学的开始，学生练习时整堂课的重点，练习之后的总结是一种强化。由此可见，严谨的课堂教学结构设计是有效教学必不可少的一部分。
（二）问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。如在《计算机安全与防护》这节课中，通过导入“熊猫烧香”病毒事件，向学生设疑：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？学生阅读教材回答以下问题，教师给予适当的评价与鼓励。又如《小小录音机—声音的获取》这节课，讲解如何获取音乐时，首先提出：同学们都喜欢听流行音乐，当你们想听音乐时都会用到哪些工具呢？日常生活中我们获取音乐的途径和保存音乐的方法有哪些呢？由于这些问题贴近学生的生活，必然对所学内容产生一股强大的吸引力，效果不言而喻。因而，合理的问题设计，能大大提高教学效率，促进有效教学。
（三）课堂练习的设计。课堂练习的设计，主要是着重考查学生对刚学过的知识的掌握情况，起到及时反馈，巩固所学知识的作用。如《资源管理的文件的移动和复制》这节课。该内容是初一教材的一个重点，也是一个难点。由于教材的任务枯燥，学生可能会没兴趣，因此根据初一学生的特点，课堂练习选择组装游戏的任务，以调动学生积极性。启动该游戏需要若干个文件，其中有几个是关键文件，必须放在同一文件夹下。事先把这些文件存放在不同的文件夹内，任务是，必须把这些文件夹中的文件复制（或移动）到同一文件夹中，才能打开游戏。因此，为了玩到游戏的学生，必须学会文件的复制和移动的操作。可见，优秀的课堂练习设计是有效教学的必要手段。
（四）板书设计。课堂教学的板书，是教师教学思维的文字表达形式。有人认为，信息技术课只要老师讲讲学生跟着练练就行了，根本就不需要板书，其实不然，板书能让学生更明确地了解学习目标，一份好的信息技术教学板书，应有科学性、直观性和艺术性。板书设计要体现以下原则：1、体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓；2、体现教授的系统性，能形成完整的知识链；3、体现教学的全过程，成为上课的注意中心。因此，板书设计也是有效教学的必要措施。