发布者：余森 发布时间：2017-09-15 浏览数( 0) 【举报】
白板在课堂教学中的使用中的误区和存在的问题。
其一，在白板辅助教学过程中设备故障造成的教学暂停时有发生，多数教师往往表现的手忙脚乱，不利于教学。所以，教师的信息技术技能培训方面应能跟上时代的发展，不仅培训对媒体软件应用，还应当培训相应的硬件设备的应用。
其二，教学复杂化。好多老师没把白板作为黑板使用，有的课堂老师甚至从头到尾都在进行屏幕的切换，完全丢起了对传统黑板的适当使用，淡化了对其他教学方式的融合；有的老师只是一味地将白板复杂化，使学生关注白板的时间过长，易引起视觉的疲劳，从而使学生失去了对白板的兴趣；有的老师不会运用“资源库”，缺乏对白板功能的挖掘，而是花大量的时间去做课件，把语境提前输入白板中，课堂上忙于操作课件，使白板成为课件的展示台，走马观花，不能充分发挥白板的效用；有的课堂上，缺乏白板与其他软件的结合。例如，在数理化教学中比较抽象的，难懂的科学实验和用算过程用Flash动画、几何画板等就比较好，既生动形象，又使抽象的概念变得容易接受，但有的老师只是机械地用静止的画面进行演示，从而削弱了课堂效果。
其三，无视学生的自主性。好多教师在白板的使用中完全依赖于白板，只注重白板内容的变换和展示，而忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，忽视学生的接受能力和师生的交互环节，不管语境适不适合，完全照搬，或者过滥加载信息量，无视学生的自主性和参与性，老师是一言堂，学生无奈地听，缺乏学生在课堂上的主体地位的体现。如何使白板在课堂教学中发挥更大的效益，正真体现学生的合作探究、自主体验，还有待于我们广大教师去探索和总结