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首先是教师和学生的角色定位。传统意义上的教育教学，教师总是把自己置于核心、权威的位置，教师就是课堂的中心，而学生只是配合着，接受者。在项目学习中，学生就是学习的主角，主导者，他们是问题的解决者、决策者、调查者、记录者。教师需要做的就是配合学生的学习，帮助学生，为学生的学习提供必要的支持和引导。这就是整个角色定位的变化。

其次就是评价方式的改革。传统意义上的评价，只是关注考试分数的高低。这种评价方式只重视结果，必定是片面的。学习是一个过程，学生在学习的过程中，掌握了什么？学到什么？这些不是几个分数就可以定性的。项目学习的优势之一就是加强了对过程的监控，学生的态度、解决问题的方式方法、最后项目解决的深度、效果，等等，都是我们评价的内容，评价的主体也不仅仅是教师，还有学生地参与，这些使得评价更加客观、合理，也有助于学生素质的提高。

第三就是学习内容的拓展。传统意义上的学习，更多集中在对教材的讲授、学习的过程。即使现在很多学校都开展了一些校本教材，也跳不出考试指挥棒的指引，考试范围内的课程受到极大地追捧，其他的课程则无人问津。这势必极大地限制了学生的知识范围。

项目学习，需要教师改革传统的课程观，需要学生打开视野，关注社会，家庭、学校、社会，各个层面、多个角度的问题都可以成为学生项目学习的研究对象。那么，学生的学习思维得以扩张，在发现问题、解决问题的过程中，他们的积极性也得到了提高。