传统教学形式：中国中小学教育实践中长期以来遍及选用形式是传递――承受教育形式。它源于赫尔巴特及其弟子提出的“五段教育”，后经凯洛夫等人从头加以改造传入中国。我们又依据教育的实践经验以有现代教育学与心思地学理论，对其加以调整，形成了咱们今日所说的传递――承受形式。

这种模式的基本程序是：激发学习动机――复习旧课――讲授新知识――巩固运用――检查评价。优点：这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。缺点：就是忽略学生的主动性、创造性，不把学生的认知主体作用很好地体现出来。许多强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知民经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。

信息化教学模式：信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。信息化教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。

这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。

优点：

1．信息源丰富、知识量大、有利于怀境的创设。

2．有利于提高学生的主动性、积极性。

3．个别化教学，有利于因材施教。

4．互助互动，培养协作式学习。

5．有利于培养创新精神和信息能力的发展。

缺点：

1．教师的预备缺乏时，简单呈现无法操控的局势。在信息化教学形式中，教师作为住处源的位置有所下降。在信息获取的过程中，教师的首要效果不是直接供给信息，而是培育学生本身获取常识的才能，教导他们的学习探究活动，因而，教师在教育中的操控分配位置明显地下降了，学生探究性学习的自由空间则愈加宽广。教师不再像曩昔直接以常识威望的身份呈现，而是要激起学生学习动机，引导他们在精心设计的环境中进行探究，进步解决疑问的才能。教师从传统讲堂教育中的主讲者转变为管理者、教导者，而不是说教者，改变了千百年的教师教育、讲堂灌注为根底的、劳动强度大、功率低的传统教学形式。在这种状况下，教师会失掉以往的威望位置，在这个住处丰厚的环境中，每个学生在学习过程中能够会发生各种出人意料的状况和疑问，教师必须在不一样的状况下做出不一样的反响，若是教师在驾御各种信息技术的才能上不能够彻底具有，或对讲堂大将会呈现的状况预备缺乏或随机应变才能稍差时，就有能够无法极好地操控讲堂上的局势，这也给信息化教学形式的成功施行带来了限制。

2．对教学条件要求较高，有些学校难以实现。先进的现代教育技术手段的使用，要求学校的教学设备条件的不断更新和升级，学校的教育技术水平不断提高。但在幅员辽阔的中国，由于经济发展不平衡，各地的教育发展了不平衡，经济条件的限制，使学校无法全都具备购置必要教学设备的能力，即使有些学校能够购置了目前流行的全部设备，具备了上网的能力，但要它能够支付起每月的网络信息费，也是一件很困难的事。此外，先进的教学设备对教师教育技术能力水平要求也较高，一些学校不可能在短时间做到每名教师都可以自如驾驭先进的教育设备，这些都为信息化教学模式的施行带了局限。