信息技术与传统教学的优劣

 1.  教学模式

传统教学是以“老师为中心”的一种教学模式。学生获取知识的主要来源是通过教师讲解和教科书，它具有一定的封闭性和保守性，但它却很好的培养了学生获取知识的能力。而信息环境下的教学是以“学生为中心”的一种教学模式，注重的是培养学生的创新能力，让学生有创造性地去学习。

2.  教育手段

传统教学是教师可以对学生进行有方向，有目标的人才培养，教师可以随时了解在各种教学组织形式下学生的接受情况。信息环境下的教学主要是用多媒体作为辅助手段的一种教学形式，它能形﹑声﹑色﹑动﹑静发生变化，向学生展现具体﹑生动﹑形象﹑直观﹑声画并茂的视听材料。

3． 教育形式

传统教学，教师可以在教学的过程中根据情况选择最佳的学习进度。信息技术环境下的教学利用远程教学方式创造了灵活的学习方式，没有格局限制，学习渠道也越来越多，为很多有学习困难又想接受正规教育的人提供了方便。

4． 加强师生交流

在传统教育中，教师与学生面对面地交流时，存在着潜在的情感交流。教师的一个眼神，一个动作，一句话都蕴涵着重要的情感信息。网络课堂虽然提供给了学生取之不尽，用之不竭的信息资源，却容易忽视师生之间面对面的情感交流，教师的言传身教、人格魅力被削弱了。

5.  互补关系。

网络课堂教学手段灵活，突出了学生的认知主体地位，从这一点上说，传统课堂教学模式应该从网络课堂教学模式的优势中得到启发。但是网络课堂教学使得计算机成为隔在教师和学生之间的一道障碍。这一障碍不但不利于师生之间的情感交流，还影响了教师在课堂上的主导作用，也不利于教师掌握学生的课堂接受情况。相比之下，传统课堂教学教师便于控制课程进度，及时了解学生接收情况，这是传统课堂教学的优势所在。所以，网络课堂教学的优势正好弥补传统课堂教学的不足；而传统课堂教学的优势恰好能弥补网络课堂教学的劣势。它们不是谁取代谁的关系，也不是彼此对立的关系，它们是优势互补的关系。