发布者： 尚英英 所属单位：庙下镇小学第1共同体 发布时间：2023-12-19 浏览数( -) 【举报】
随着课程改革的逐步深入，新的教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂
当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异，用扎实有效的
教学方法去传授学生知识和技能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实
际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课
时紧，容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力，这种种阻力，促使我们对怎
样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考，“课堂教学有效性”这个话题现在越
来越受到教育工作者的关心和重视，大家都在不断地反思、积累。从专业角度说，
有效性就是指通过课堂教学，让学生获得发展。
当前的教育大环境中，大多数学校普遍具有班额大、学生多的特点，而且还
有不少学校的班级人数远远超过了正常班级人数的要求。一个专职的小学英语教
师要负责一、两百个学生，甚至更多。在英语课堂上，教师常常感到力不从心，
而此时英语学习的两极分化便逐渐形成。
为了激发和保持学生英语学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，激发学生
在学习中自主探索的热情，开发他们的思维，我校决定开展“提高小学英语课堂
有效性策略”的研究，以此来探索小学英语教学求真、务实、省时、高效之路。
一、具体的研修方向
根据不同年级的特点，确定不同的研修方向：
1、低段（三年级）重点研究提高语音和词汇教学的有效性策略，如用自然
拼读法来教学词汇，在歌曲和韵句中教学词汇等。
2、中高段（四、五年级）重点研究提高阅读教学的有效性策略，如故事教
学（包括复述、改编故事）等。
3、高段（六年级）重点研究提高写作入门教学的有效性策略，如仿写，续
写等。
二、研修原则
（一）充分发挥课堂的主阵地作用，以学生为主体，老师为主导，培养学生
的自主学习能力。
（二）一切教学行为以发展学生的思维能力与培养良好的思维品质为出发点。
（三）灵活处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂；激活学生的
思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
（四）精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。
（五）增强创新意识，不断追求，勇于实践，找到一条适合自己而又促进学
生发展的创新之路。
三、研修措施
学习相关的理论知识和优秀范例。
各年级备课组，分低、中高、高三条线学习小学英语词汇、阅读和写作教学
的优秀课例和提高课堂有效性等的相关理论__，博采众长；再各备课组交流、研
讨出符合本校实际的切实可行的策略；最后，再通过系列问卷调查最终确立研修
方案，并付储实施。
课堂实践、反思、再实践。
按照确立的研修方案在各年段进行教学尝试，并跟踪观察、记录，如课堂参
与度等，再统计后整理分析。再在集体备课中集中研讨、反思各策略的可取之处
或改进之处。接着按修改后的方法再进行教学实践。因为我们都知道“实践出真
知”。
总结、提炼。
反复地实践、反思，让我们确定出每种课型教学切实可行，省时高效的策略，
总结撰写，提炼成有质量的教学论文，让研究的成果能够得以推广，发挥辐射作
用。
研修方法：本课题以行动研究法和实验研究法为主，同时辅之以经验总结法，
注意案例的积累与分析。对小学英语教学现状进行思考，提出课题，设计实验方
案，有目的，有计划地开展实验探索，力求探索出新的教学方法。