当前位置 :项目首页 > 个人研修规划 > 正文

一、研修主题
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工
作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好复教育外，还要注重
学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》
为研修主题。
二、研修目标
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性
让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，
能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学
的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。
三、学习内容
1、《新课程标准》中学数学。
2、《教师转化学困生的有效策略》。
四、研修过程
（1）摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定
切实可行的扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
（2）具体实施扶转化措施：
1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他
们的学习兴趣。
4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，
尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花力气。
5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，
树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。
6、进行家，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
（3）完成相应扶转化的教育教学思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”
五、预期研修成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中
学数学学困生的转化”的教育叙事及高质量的中学数学的一节教学设计。