《小猴子下山》

【教学目标】

1、 巩固识记“猴、结”等12个生字。 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

2、 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

【学情分析】

本课图文并茂，前四自然段语言形式一致，易读、好懂，孩子们非常喜欢。帮助学生体会动词的细微差别，丰富动词积累；在充分朗读、入境体验中明白做事情要目标明确，有始有终应该是本课教学的重点。另外，学生形象表达有一定能力，但对于相对抽象的道理的总结有一定难度，需要教师帮助引导。

【教学重点】

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学难点：总结故事蕴含的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1.上节课我们学习了12个生字，学写了5个字，了解了课文的主要内容，这节课我们继续学习——《小猴子下山》。那学习的字词你还记得多少呢？我先来检查一下。

非常  走进  扛着  满树  扔了  捧着  西瓜  抱着  掰玉米  

摘桃子   

3.上节课我们已经读过课文了，你还记得小猴子下山都经过了哪里吗？

（生：小猴子经过了玉米地、桃树下和瓜地。）

（出示词卡，根据学生回答板贴地点“玉米地 桃树下 瓜地里”）

二、新授

1.接下来我们跟小猴子的脚步一起下山看看吧！首先，我们来到了（玉米地）

出示第一幅插图：

他看到了什么？（生：一大片玉米）

这里的玉米长得怎么样？（生：很大，很多，又大又多）

什么又大又多？（玉米结的又大又多）

这些是小猴子看到的，那它又做了什么呢？（生：他掰了一个玉米扛到肩上）

你能把这幅图讲一讲吗？

（生：小猴子来到一块玉米地看到了又大又多的玉米，掰了一个扛起来就走。）

2.请同学们翻开课本94页，看看书中是怎么写的，请大家齐读第一段。

你们读的准确又流利，“掰、扛”两个表示动作的字需要特别注意，先看字形，它们都是人体哪个部位的动作？（手）谁能做一做这两个动作，其他学生看看他做的对不对，和你做的一样吗？请你来。请大家边做动作边读第一自然段。那猴子的此时的心情怎么样？（生：非常高兴。）谁能读出它的高兴？（指名朗读第一自然段。）（你读的声情并茂，真精彩啊。）请大家学着他的样子齐读第一自然段，体会小猴子此时的心情。

3.小猴子就扛着玉米继续往前走，它来到了桃树下，齐读第二段，思考小猴子有看见什么？做了什么呢？学生回答，老师板贴。你能做一做“扔、摘”两个动作吗？在现实生活中你扔过什么或摘过什么呢？请试着用扔或摘造个句子吧。此时小猴子的心情又是怎样的呢？（指名读+齐读）

4.接下来又发生了什么呢？

①请你听老师读，一边听一边用横线画出小猴子看到了什么。（生板帖）

②请自己读第3、4自然段，用三角形标出它的动作吧。

③请同桌之间互读，试着边做动作边读。

⑤男生读第三段，女生读第四段，体会小猴子高兴的心情。

5.是呀，小猴子下山来经历了这么多，你能借助板书或者图片讲一讲这个故事吗？请你挑选自己最喜欢的一部分讲给同桌听吧。（找人串讲）

（小猴子首先来到玉米地掰了一个玉米扛起来就往前走，到了桃树下，扔了玉米摘了桃子继续前进，又到了西瓜地，扔了桃子摘了西瓜，后来遇到小兔子，它又扔了西瓜去追小兔子，最后空着手回家了。）

6.小猴子经历可真丰富啊，他高高兴兴的下山来了，走了一路，结局是什么呢？（最后手里面却空空如也，什么也没带回去）它此刻的心情怎么样，（生：不开心。）让我们齐读第五自然段，读出小猴子此刻的悲伤。

三、总结

看到这样的结局，你的心情怎样？想说点儿什么？请前后两个人互相说说，然后我请说的好的给大家分享。（生：读完后我心情不太好。小猴子太贪心了，意志不坚定，我们做事情应该明确目标，始终如一。）

书写练习。

     ①“非”字是独体字，它的笔顺需要特别注意，谁能先来给大家书空一下。（生：竖、横横横、竖、横横横）回答正确。在书写的时候要注意什么呢？（生：左边竖短、右边竖长，横画之间的距离匀称，中间的横最短。）（左竖稍短，左边三横间距略小于右边三横。）请你们在书上描一个写一个吧！（拍学生书写照片放到大屏幕上）我们一起来帮助他写得更好看吧。

     ②“进”字是半包围结构，它的书写规律是“先内后外”，谁来说一说在书写的时候要注意什么。（生：井靠右，走之是右上高，左下低。）谢谢你的提醒，我们一起来书空笔顺吧。（生）请你在书上描一个写一个。（拍学生书写照片放到大屏幕上）我们一起来帮助他写得更好看吧。

五、作业：

请你们回家把这个故事讲给家长听。

【教学反思】 

《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇童话，故事浅显易懂，前四个自然段结构相似，插图生动形象，可图文对照，读懂故事内容。故事结构虽然明了浅显，但是运用了很多动词，如“掰、扛、扔、摘、捧”等，这些动词也表达了小猴子当时的心情。一年级的小朋友比较难分辨它们之间的细小差别，所以在字词学习环节，结合图片，通过边朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情，引导学生理清文章脉络，围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词的妙用等，有效地提高了语文教学的实效性。同时，还运用偏旁识记法感知提手旁的字大多与手或者手上的动作有关，引导学生孩子运用偏旁进行归类识字，并了解生字的意思。

课文前4个自然段结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点，我通过引导学生按照“小猴子走到（  ），他看见（  ），非常高兴，就（  ）”的句式，用自己积累的词语将句子说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。