当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

一. 正视差异，平等地对待学生

　　德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”两片简单的叶子都是如此，何况是有血有肉、有着复杂思想感情的学生呢？受生理、心理、学习环境、社会环境、家庭环境等诸多因素的影响，学生肯定会存在个体差异，这种个体的差异性决定了他们在生活中不可能整齐划一，思想上会有不同、行为上会有差异、成绩上会有高低。因此，教师不能用统一的标准去看待每一位学生，要求每一位学生都能考出好成绩。而必须正视学生的个体差异，用一颗赤诚的心平等地对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，“亲其师，信其道”。

二.关爱全体学生，一视同仁 

 爱学生就要公平对待所有学生，在学生眼里，“ 公正客观 ” 被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心理的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉，哪怕你是无心的。对每一个学生一视同仁，就要像一座天平，不偏不移。

三.实事求是，赏罚分明 

学生是从周围成人的反应——肯定或否定、奖励或惩罚、赞许或批评中，逐步形成道德认识的。因此，教师应该认真对待学生的每个行为，做出公正的评价。一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊学生存在。正确的做法，应是对事不对人。一个人犯错误，不管他是成绩优秀的还是较差的，该批评的都要批评；一个人做了好事，不管他平时是调皮的还是听话的，该表扬的都要表扬，一视同仁，不带偏见。