发布者：许家富 所属单位：武汉市钢城第十二中学 发布时间：2017-07-09 浏览数( -) 【举报】
热爱学生，教书育人是师德的核心
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。这体现了党和国家对教师的基本要求。原苏联教育家赞科夫也认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，教书育人是师德的核心。学校要为学生的发展创建和谐美好的育人环境，教师要有高尚的师德，热爱学生，教书育人，引领学生健康发展。
冰心说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；溶汇在环境中，就造就了环境的美。”学校是学生学习、成长的地方，学生一天一大半的时间都在学校度过，可以说学校是他们的第二个家，老师是他们健康成长的指路人。要使学校成为他们成长的乐园，让学生在美的环境中成长，就要不断地创建和谐美好的校园环境，只有这样，才能引领学生健康地发展。
学校要为学生的发展创建和谐美好的育人环境。
热爱学生，首先要为学生创建和谐美好的育人环境。校园环境是校园文化的一种外在表象，是校园文化个性特点的重要体现。创建和谐美好的校园环境，为学生营造优美的学习氛围，是所有校长一直追求的理想。校园的规划布局要合理，教学设施要科学，校园要呈现和谐的自然生态。这些都对学生的成长起着重要的作用。合理的规划布局，能使学生对学校有一种崇敬感。人人都有崇敬的心理，对某物的崇敬会不自觉地对该物产生热爱，崇敬心理会激励情绪，催人奋进。学校的规划布局要合理，体现时代感，这样就能激发学生上进求知的动力。“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，学生以校为荣，就会发奋努力，为学校添光彩。教学设施科学、齐全，教师的教学就从容，直观，学生的学习就轻松、愉快。校园要布置一些人文景观，栽种一些常青树木和花卉，学生从中得到益处，学生沐浴在阳光下，置身于鲜花中，神清气爽，精神振奋。随着国家对教育的投入和标准化建设，我校的面貌发生了巨大变化，整齐规范的教学楼、综合实验楼，为学生的学习开辟了广阔的空间。教学设施科学齐全，按国家教育部的规定开齐课程，学生各方面都得到了均衡发展。操场安装着各种体育器械和健身器械，课余时间学生们就在操场锻炼身体，整个操场都是他们矫健的身姿。校园的绿化得体，长青树与落叶树相间，花期不同的花树相间，整个校园一年四季都充满了绿意，都散发着花香，学生在如此清新优雅的环境中读书，岂不快乐？朗朗的读书声伴随着花香鸟语回荡在校园上空。
用丰厚的校园精神文化影响学生
校园精神文化是学校在发展中，受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种学校理念，哲学以及价值观，它是一种以意识为形态的校园核心文化。校园精神文化是渗透在学校师生心灵中的一种精神动力，是学校健康发展的强大动力。加强校园的精神文化建设必须结合中学生思想教育工作，引导学生树立社会主义荣辱观，是他们成为有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人”成为校园精神文化的形象写照。
加强校园精神文化建设 首先要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常学习生活中接受先进思想的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中熏陶情操，促进学生的全面发展和健康成长。其次教师要有远大的目标和高尚的师德。教师要有“为学生发展服务”的教育价值取向，我校对全体教师提出了远大的目标：“塑造远大理想，引领健康人生”，并把它做成铜字标牌张贴在学校的文化墙上，其目的是时时刻刻提醒老师们要明确自己的职责，把学生塑造成具有远大理想的人，用教师的智慧和行动引领学生走进健康的人生道路。我校还在校门景观台上树立了一尊“厚德载物”的文化石，激励教师要具备高尚的师德，要肩负起教育的重任，把博大的爱献给学生，为学生的发展服务。
高尚的师德体现出和谐的师生关系
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。和谐的师生关系能在师生之间始终架设一条畅通无阻的绿色平行交通线，它是师生始终保持密切接触、心心相印的的基础保证。要促进师生关系的和谐发展，必须坚持以学生发展为本，以培养学生的创新精神、实践能力和健全人格为核心，这样才能使师生和谐充满健康、积极的意义。要做到师生关系和谐，首先要做到师生平等。新的教育形势和教育观念都向老师提出了师生平等的要求，师德的核心内容要求教师热爱学生，教书育人。落实到教育教学之中就是要以学生为主体，教师为主导的教育观念要求我们充分尊重学生，我们要转变过去以教师为中心的旧教育观念，在心理上把学生放在平等的地位上，把他们看成是具有独立人格特征的人，我们要主动去理解他们的思想和要求，只有建立平等的师生关系，才有和谐的教育新局面。教师不仅要有渊博的学识，而且还要擅长于为学生营造宽松和谐的发展环境，在这个过程中，教师对学生的情感态度起着催化剂的作用。只有教师和学生在人格上平等，才能在教育过程中取得平等地位。其次要充分尊重学生。美国心理学家马斯洛认为：“尊重是人类较高层次的需要。”当尊重的需要得到满足后，人们就会产生自信的体验，进而认识自己的价值所在。学生受到老师的尊重，自然也学会尊重别人。第三师生要互动共生。由师生互动共生建立起来的信息和情感通道，会让师生彼此沟通和了解。明白双方内心真诚的愿望、特长、个性和苦乐，就会自然产生彼此珍视、怜爱、关怀的体验，尊重之心油然而生，尊重产生情感的归宿和道德的升华，师生和谐就自然形成了。教师在与学生的互动共生的交往中，要做到尊重学生的人格、个性、期待，并严格要求学生，这样的师生和谐就充满了理性的光辉，高尚的师德也相伴而生。
开展丰富的课外活动，促进学生的身心发展
丰富多彩的课外活动可以促进学生的身心发展，也加深对学生的了解，增进师生间的情意。教师参与学生的活动之中，能得到学生的尊重和欢迎，是学生和老师的心贴得更近连得更紧，教师要有意识的把自己的理想通过活动渗透给学生，促进学生的身心发展。
课外活动能培养学生积极进取的精神。教师要经常和学生一起进行活动，尤其是一些课外的体育、娱乐活动，在参与活动时，教师要转变角色，以一个平等身份积极参加活动，在活动中要积极投入，身先士卒，如果比赛输了一定要按规则接受惩罚，并且要自然真诚，让学生感到一种亲密无间的伙伴关系，真正和学生打成一片，师生同乐。通过比赛活动培养学生积极进取的精神。
课外活动能培养学生团体协作的精神，增强集体凝聚力。教师要有意识的安排一些班级集体活动，如拔河，辩论赛等，每当这时，学生们都出谋划策，分工协作，合理安排队伍，男生女生的扭捏不见了，全班形成了一种合力，班级成员和谐了。
特别是辩论赛，有的同学积极查找资料，有的同学整理行文，整个活动同学们组织的井然有序。在这些活动中同学们的思想素质和综合能力都得到了提高。
教师在组织班级活动时，一定要精心策划，周密部署，要做到目标明确，同时及时纠正活动中出现的偏差。教师参与活动时，要注重自身的榜样示范作用，因为教师的一言一行对学生有着极大的影响力。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。”学校要为学生的发展创建和谐美好的育人环境，教师要有高尚的师德，热爱学生，教书育人，用自己的满腔热诚和勤劳智慧引领学生健康发展。