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导学案运用之我见

黄陂区滠口中学    蔡志坤

2016-10-19

导学案运用之我见

黄陂区滠口中学    蔡志坤

时下，课堂教学改革如火如荼，高效课堂的口号满天飞舞。如何实现课堂的高效呢？改变传统教学模式，恢复学生在课堂上的主体地位，充分调动每一位学生在课堂上积极参与、主动学习……这些，已经成为教育工作者的共识。导学案就是在这样的情况下应运而生的。

什么是导学案呢？现代著名的教育改革家、上海市洋泾中学校长李海林认为:导学案就是学生自主学习的方案。这个定义不同于一般老师的认识，也有别于网络上的很多说法。在我看来，这个定义最为简洁、最为科学。它抓住了导学案的本质——学生用，自主学。有不少老师认为，导学案应该是由老师编写的；我认为学生也可以编写，不必一概而论。我觉得不少老师的这种偏差，恰恰是源于对“学生才是学习的主人”这个理念认识不足。也有老师觉得，导学案应该是以纸张形式呈现的，就是“一张纸”。我个人认为这也是片面和狭隘的理解。李校长对于导学案的定义启示我们：其实，在平常的教学中，我们辅以多媒体出示学习方案；以小黑板显示学习方法；甚至口头的学习提示，也可以理解是一种导学的方案。原因很简单，因为它们也是在帮助学生自主学习。所不同的，不过是形式上的差异和结构上的完整与否而已。由此看来，导学案也并不是什么玄乎其玄的东西。

对于使用纸质导学案的作用，普遍的认识是：它是学生自主学习的路线图；课堂知识体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂记录本；自我反思小结的文字材料；以后复习巩固的使用材料等等。更有认识是：导学案使课堂更加自主和高效；增加了同学间的交流，融洽了同学间的关系；激发了学生的学习兴趣；建立了新型的师生关系；提高学生的科学素养……一时间，过去的几年，各校教研教学中导学案成了雨后春笋，层出不穷；成了灵丹妙药、救世神仙。其风靡程度不亚于娱乐世界里的江南style。

我对此不敢完全苟同！导学案能不能够推行，能不能够发挥作用，能够发挥多大作用，关键在于如何运用。

目前，就我区的绝大部分中小学校实际情况而言，如果铺开“一张纸”式的导学案，倘若科科运用，节节运用，仅文印费就是一笔不小的开支。我在先前去上海访学的过程中，有幸与不少学校主管教学的领导有过交流，各校目前很少有推行导学案的，主要原因就是因为对投入巨大的文印费心存敬畏。上海市洋泾中学几年以前就在使用纸质的导学案，在全国是首创。但是，不要忘记了，上海教育“不差钱”！李校长对导学案的定义，从这个意义上看，反而有利于我区广大中小学校推行多种形式的灵活的导学案。

在访学中，李校长向我们详细介绍了他们学校当初推行导学案的初衷。李校长认为，课堂教学的方法无外乎两种模式，一中是讲授法，一种是活动法。这两种方法的使用，其实无所谓好坏。有效课堂就是针对不同类型的知识、不同的教学对象，运用好相应的教学方法罢了。课堂教学的现状，由于教师的教学理念、采用方法、学生的认知能力等的不同，由低层次到高层次依次呈现出以下几种状态：一、一讲到底；二、先讲后练；三、边讲边练；四、先教后学；五、先学后教；六、自主、合作、探究。导学案在第一种情况下，根本用不着；在第二至第四种情况下，作用也不是很大；只有在“先学后教”这种教学模式下运用导学案，才能发挥出它的最大作用。李校长针对学校60%以上的教师达到了“先学后教”的层次的实际情况，才开始推行导学案教学。

由此，我们不难判断，对于一个经常“满堂灌”的教师，若按照学校教学改革的要求，运用导学案教学，他怎么能用得好呢？对于已经达到自主、合作、探究的课堂，导学案岂不是成了蛇足？

我个人觉得，课堂教学改革势在必行，但是一定要务实。各教师、各学校一定要根据自己的实际情况，搞清自己目前教学的实际状态。在此前提下，遵照“最近发展区”原则，谨慎地、可行地向前迈进一小步。一步一步的来。如果你是一位一节课一讲到底的教师，现在一定要少讲一点，留出一点时间让学生当堂练习。从“满堂灌”就近改变为“先讲后练”。若果你已经是“先讲后练”，那么不妨在讲的时候，就将讲和练（或者问）结合起来。再进一步，你还可以尝试着“先教后学”……，依次循环渐进。如果你的课堂现在已经达到了 “先学后教”的模式，那么，导学案就可以成为你很好的朋友和帮手。

综上所述，对于导学案的运用，我个人持谨慎的态度。区教育局应该充分调研，掌握我区各校第一手实际情况后，再制定恰当的推行方案。区教研室的各位专家，也不宜把推行导学案作为提高课堂效率的不贰法宝；在评课、赛课时也不应给运用了导学案的课堂额外加分，而是要看是否真正提高了课堂效率。各校更不应该盲目模仿搞导学案教学，而应结合本校的实际情况，灵活多样的选择运用。各教师也要多多学习，“知导学案然，更知导学案所以然”。

目前，我区中小学“使用电子白板教研教学”又走入了几年前盛行导学案的模式：区教学比武没有白板课件教学优课一票否决；学校教研活动评优课没有课件一票否决……我个人认为，这种决定过于绝对化，过于看重形式和手段。我这种对于导学案和白板教学“保守”的态度，实在不是固步自封墨守成规怀疑守旧不思进取，而是出于“辩证唯物主义”和“科学发展观”。如若偏颇，敬请指教。

2016-10-19