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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在21世纪，科学技术特别是信息技术将对世界政治、经济、文化、教育、生活产生更加深刻的影响。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。它极大地拓展了人类思维空间，让世界变得触手可及，它正在改变着人类生活的方方面面。尤其在教育领域，信息技术已对传统的教与学的模式提出了挑战，教育面临着有史以来最深刻的变革。《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”用信息技术化解英语教学的难题，就是要在先进教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。我相信，教师如果利用好现代信息技术一定能化解英语教学难题。

初中英语教与学中的现实问题主要存在于两个方面：一方面，对于学生来说，汉语环境下学习英语对学生来说本来就具有一定的的挑战。传统的应试教育、填鸭式教育更是打击了学生的学习积极性和热情，使学生更是对英语失去了兴趣，更谈不上自主学习和探究。另一方面，新教材的推广使用对教师提出了更高的要求。教师要有新认识，新思维，新方法去改进自己的教学。但更重要的是，教师要有更新知识的准备和能力。初中教师往往在教学中首先遇到的问题就是自己已有知识和资料储备不能满足学生和新教材的要求。网络和信息技术无疑能够解决以上问题。

     一．用信息技术化解学生问题，为学生搭建多方平台

1．用信息技术激发学生的学习积极性和兴趣。学习主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是单一式、僵化的。教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单调枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。信息能对学习的情境进行模拟仿真，化抽象为形象，化静态为动态，使图像、动画、音频、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。同时，学生能利用局域网对大量信息进行收集、分析和判断，增加了探究和创新意识，学会了科学的学习方法，发展了学生综合运用知识的能力。

    2．利用信息技术进行研究性学习，提升学生探究和创新意识。学习的过程就是不断探究钻研的过程。信息技术给了学生探究的平台和路径，真正实现了实践与理论的统一，从而改变了学生的学习方式，突出了个性化学习和协作学习。教师提出的问题或者学生在学习中遇到的问题，在网络技术的协助下，通过百度或者谷歌（GOOGLE）引擎搜索，都可以得到不同的答案。也可以通过“BBS”论坛，QQ, 博客等交流，学生可以尽情表达个人观点，展示个人风采，突出个性优势，完成有效的探究学习。

3、利用信息技术实现学生的自主学习。 培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习，主动发展的关键。每个学生都是特殊的个体，都有自我发展的需要，教师要给学生提供机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。例如，在九年级英语第七单元self check 部分，要求学生谈谈他们想去拜访世界上哪个有名的景点。学生要写要谈首先的了解Effel tower,Big ben ,Sydney opera house或者Gooden gate.学生完全可以用goolge搜索以达到需要的材料。这样学生不再是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵、不善于创新也不敢于创新的学习者。学生可以自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，自主学习的能力和创造力在探索的过程中也油然而生。

二．用信息技术化解教师教学中的难题。

1、利用信息技术拓展课堂教学内容。

新教材为教师提供了自主驾驭的广阔空间。但教师知识结构并不能满足需要。各种教师参考书也不能提供必要的信息。这是教师教学中遇到的首要问题。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式，教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源。再以初中英语新教材Go for it九年级第九单元When was it invented?为例，要求学生掌握各种发明的历史。还要求学生写写bicycle, binoculars, abacus, camera的历史。教师在这方面也没有足够的知识提供给学生，怎么办？学生完全可以通过网络得要足够的知识。教师也可以以幻灯片形式，也可以在学校主页上建立链接给学生以信息；还可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创造力的培养。传统教学中‘课本就是世界，而今世界成为课本’，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术给了教师和学生很大的便利。

2．利用信息技术改变课堂教学模式。

教师们以前教英语，一本书，一支粉笔再加上自己的滔滔不绝。要不就是配上录音磁带以点缀。这些对学生来说以没有任何刺激和兴趣可言。在信息技术的帮助下，课堂融展示式、操练式、主动参与式、探究式与交互式教学模式于一体，融合作学习、研究性学习、信息技术于课程整合中，学生自行选择研究课题，自行制定研究计划和方案自愿组合，运用多种手段收集、分析并综合运用信息，共同完成探究过程。这种教师教学模式的转变也带动学生学习模式的转变。学生自行组织英语演讲比赛，英语宣传海报、英语话剧等，增加了英语学习的多样性。通过系列实践活动，使学生真正走出课堂，走出学校，走向社会，走向生活，走进向网络，同时走向了英语学习的终极目标，即运用。

3．利用信息技术营造开放平等的教学氛围。

     多媒体信息技术在教学中的运用，有助与营造宽松平等的教学氛围，改变压抑沉闷的课堂。以往教师在前面讲，学生整齐在下面就坐，看起来一切井然有序，但并不是有效的方式。信息技术的引入，让多向互动变的容易且成为可能。信息技术的使用为学生提供足够量的、多渠道的、有意义的及可理解性的言语输入，为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受到生动鲜活的语言材料，这种环境还为学生提供充分的、有意义的语言交际机会，组织互动、让学生有了将英语的冲动。从某种意义上来讲，为学生创造一个人性化的语言学习环境。让语言学习的过程成为学生一段愉快的体验。我们还可以为不同的学生设计不同的语言学习活动，提供表现自我的机会，选择适合他们的学习方式，体验自己成功的喜悦，并有机会展现自己，欣赏自己的学习成就，提高他们的语言学习自信心。学生能有美好的学习体验，关键在于信息技术的使用营造了开放平等的气氛。

     总之，信息技术在教学中的使用，将大大改变学生的学习态度和方式，也将改变教师的教学方式和效果。每位教师都应该提高自己的信息技术素养，积极应对并化解英语教学中遇到的问题。