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只注重信息技术课件的趣味性，而忽略其科学性，喧宾夺主。

应用多媒体教学目的在于突出教学重点、突破难点，使学生在轻松的教学氛围内学到知识。它可以调动学生多种感官参与活动，其效果应很理想，但有些老师在使用时却过于追求精美的画面和逼真动态效果，在小处大做文章，反而分散了学生注意力，影响了课堂教学。

记得曾听过一节课，这位老师每张幻灯片都配了不同的声音出现，每张幻灯片的切换形式都不同，这暂且不说，关键是他在每张幻灯片上都插入了一个动画图片，一会儿是小人在翻跟斗，一会儿是一朵慢慢开放的花，一会儿又是一个跑来跑去的小车。学生光去看这些动画了，他哪里在认真看内容，听老师讲呢？别说学生了，我作为一个听课的老师，我都在无意识地注意着这些动画图片。多媒体教学成了喧宾夺主，学生从课堂上学到的不是有用的知识，却是课件花哨的摆设。试想这样的课有何效果？

数学与信息技术整合，其主体是课程，而非信息技术。不能为了上公开课或实验课，单纯为体现新课标的整合理念，把一些不适合本课教学或是和本课并无太大联系的信息不切实际地搬到课堂上，一节课看起来很是丰富却偏离正题，学生的兴趣和注意力被花哨的外表吸引却没有掌握课程的要害内容，得不偿失。