小学英语翻转课堂研修日志
发布者：钟慧玥 所属单位：常青树 发布时间：2017-10-23
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随着课改的不断深入，在传统的教学过程中，通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来实现授课的目标，知识内化则需要学生在课后通过作业或者实践完成。在翻转课堂中，这种上课形式受到了完全的颠覆，知识传授是通过信息技术的辅助在课后完成的，知识内化则在课堂中经过老师的帮助和同学协作完成，从而形成了翻转课堂。随着教学过程的颠覆，课堂学习过程中的各个环节也会随之变化。
一、小学英语翻转课堂的特征
1.教师的角色转变
翻转课堂使得教师由传统课堂中的知识传授者变成了学生学习英语的促进者和指导者。这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，但仍然是学生进行学习的主要推动者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要支持。在翻转课堂中，学生成了学习过程的中心，但是他们需要在实际参与的活动中通过完成真实的任务构建知识。这就需要教师运用新的教学策略达到这一目的。
2.学生的角色转变
随着课改的不断深入，技术的不断发展，教育进入了学生可以进行自我知识的延伸，打破传统学习形式的时代。老师可以通过一些学习软件为学生提供丰富的英语学习资源，同时，学生可以自主地通过网络对英语进行相关学习，获取自己所需的信息。在这样的学习环境中，学生占了主动位置，而不是一直处于被动状态。在翻转课堂中，学生不仅仅只是自己独立地学习，其在课堂中需要参与进去，根据自己的学习情况与同学和老师进行相互交流，以此扩展自己的知识范围。所以，翻转课堂是一个可以扩展知识范围的课堂，学生是课堂的主角。
3.重新分配课堂时间
每节课的时间都是固定的，采用翻转课堂的教育方式，需要老师对课堂时间进行重新分配，老师需要减少自己在课堂上的讲授时间，把大多数时间分配给学生。学习活动应该基于现实生活中的真实情景，使学生在这段时间内完成自己的英语任务。将原来的课堂教授内容转移到课下，在不减少基础的英语知识的前提下，增强学生在课堂上的交互性，培养学生互相学习的习惯。
