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小学英语与翻转教学融合方法

　　随着科学技术的提升，互联网发展迅速逐渐普及，为了跟上社会发展步伐，小学教学中，开始提倡翻转教学形式，借助互联网网络展开新形势的英语教学模式，对学生英语学习起到帮助性作用。

　　（一）合理规划，注重有效性发挥教师进行翻转教学时，需要科学合理规划教学，保证教学的有效性。首先，确定翻转教学应用范围，设计教学目标。例如：本节教学目标是：引导学生掌握单词学习、短句结构、发音等。总之，要有明确的目标为学生指引方向；其次，教学内容的制定。教学内容是整节教学的中心，对教学有效性发挥具有决定性作用，与翻转教学进行充分融合。例如：本节英语目标是：yellow、pink、purple、red，4个颜色单词，那么教师在教学设计时，则要仅仅围绕这几个单词进行，无论是短句联系还是口语交际，避免脱离教学内容。

　　翻转教学模式是一种前提式教学，即：知识学习放在教学前，在教学活动中进行引导、交流、探究。例如：教学内容设计完成后，教师可以将4个颜色制作成视频形式，让学生进行观看：最后，合理设计教学形式。翻转教学时，教师学会科学分配教学时间。按照学生的个性特点和需求，展开多样化教学形式，加之之前微课视频学习的巩固作用，在教学过程中展开学以致用，提升英语学习技能。

　　（二）角色翻转翻转课题实质上也是课堂中的自我调整：第一，教师学会应用现代教学方法、与网络融合，做一个翻转型的英语教师：在教学中尊重学生主体地位，让学生做课堂的领导者，使学生在课堂中可以尽情的发挥：第二，合理运用翻转课堂教学，教师创新教学方法的同时，更新理念。在翻转教学中，教师构建轻松、和谐的教育氛围，让学生在轻松、愉快的环境下学习，感受英语学习的神奇魅力，进而得到能力的提升，激发英语学习热情。第三，角色的转变，为贯彻落实新课程教学要求，教师在教学中做好自我定位，由领导者变为引导者，在必要时候给予学生适当引导。

　　（三）因材施教翻转教学并非是随意的，而是需要教师有针对性的选择，做到因材施教才能提升教学效率。第一，按照学生学习能力、认知水平展开翻转教学。教学前，教师衡量每名学生学习特点，进而设计符合班级学生的翻转课堂模式；实现整体翻转：第二，按照教学资源展开翻转教学。学校教师设施充足、条件良好，教师可以在教学中进行“中翻转”：学校资源较弱，教师可以进行“微翻转”。总之，根据不同的情况展开不同的翻转教学，为学生后续学习奠定基础。