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教育的“育”，是培养智慧的。一个智慧的人，要知道自己需要什么，更要知道什么是自己不需要的，才能走得更远。在践行生态教育的道路上，我逐渐明白了——

　　努力追求，坦然放下。追求思想引领和实践创新，也许不取决于怎么才能拿得起，而恰恰决定于怎么放得下。追求是一种思想、一种策略，放下也是一种智慧、一种引领。实施生态教育，纯净教育生态，就要放下对生态的破坏，放下以爱的名义对学生生命的伤害，放下对教育土壤、空气、水质的无视和破坏。

　　取有价值，舍有价值。获取的行为很有价值，舍去的行为更有价值。领航班学员所在的学校，都得到过很多牌匾；领航班校长也都有了很多荣誉。但面对新时期、新阶段的领航示范、使命担当，要能够主动放下，勇于自我卸载，才担得起未来的重托。拾起，或许源于内外的要求；而放下，却应该是纯内心自觉的行为。

　　实有价，虚无价。我认为，核心素养是座冰山，肉眼要看到水面上的冰，心眼要看到水面下的冰。学生的核心素养小部分浮出水面，而校长的核心素养大部分潜在水面下，水上与水下应融为一体。

　　领航的意义，不仅要走在队伍前头，更要拉着身后的队伍一起走。