发布者：钟慧玥 所属单位：常青树 发布时间：2017-10-23 浏览数( -) 【举报】
2016-2017第二学期常青树实验学校七年级英语
期中考试质量分析
一、考试质量分析
1.试卷构成以及基本情况
本次考试考查范围是人教版七年级下册第一单元到第六单元。本套试卷是一套综合型试卷，试题体现了目前新课标的思想，十分注重学生的语言理解、运用能力和课外阅读拓展。考题既涉及到了单纯的记忆检测，B卷又注重能力的提升，需要学生细心思考并有较丰富的英语知识以及严谨的做题态度，考察了学生应具备的英语运用综合能力。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点较深，与去年同期试卷相比更难。本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空，连词成句、句型转换和写作几个大部分，各部分难易程度不同。
2.试卷题型具体分析。
一卷
听力部分
8， 25全校的错误率较高，这两题属于计算题，需要学生在听懂题意的基础上，做出简单的笔记和计算，对学生听力专注与笔记能力要求较高。教师应该在平时的听力练习中就对学生进行笔记和专注力的训练，到考试时才能以不变应万变。
语音辨析
在七年级初始阶段就将语音辨析作为了重点教学内容，但学生本题的得分情况一直不乐观。一来是因为容易和汉语母语中的拼音弄混；二来教师只有在考前才突击音标部分，平常的作业和练习中都没有涉及到音标的持续训练，这也导致了学生仍然不熟的情况；三，没有继续布置音频作业也对语音题造成了影响，因此，在后续教学中也需要注意这一点。
选择填空
32 本题反映出第三单元关于how long /how far 这个重难点知识，学生的掌握情况仍不到位。无法正确的区分这两种基本句型。即使这个单元花费了巨量的时间和精力，投入和产出仍不平衡。因此，日后教师在教学过程中要理智看待重难点单元。
36 学生对taste一词做名词意为“品位”掌握不熟练。在教学过程中关于taste作系动词的用法学生已经了然于心，但是关于它作名词的用法能知晓并灵活应用却很少。同样类型的题目还有42 题，学生都知道cut down 有“砍伐”的意思但引申为 “削减” 却不得而知。这说明教师在教学中还是应该注意给学生进行适当的知识拓展。与此同时，教师也应该注意到，要想把所有知识都机械地教授给学生本身就是一个无理的要求，即使能够全面覆盖，学生也不一定能够全盘接受。要想兵来将挡水来土掩，唯一的方法只能是引导学生扩大阅读量，见多才能识广。
阅读理解
A卷的阅读理解难度并不大，多为综合细节查找题，对学生理解、细致查找文章内容的能力要求高。一旦出现没有通读全文，或是粗心马虎，很容易就漏掉信息点，从而出现错选的情况。阅读一直是一个重头戏，英语中阅读的分量不轻，但我们的完成情况却不尽如人意，因此，加强阅读的训练刻不容缓。
二卷
阅读理解、完形填空、首字母填词
总体均分仅有23.62，连一半的分数都没有拿到，因此，能力提升训练刻不容缓！
书面表达
七年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。本题满分为15分，学生语法错误较多，个别同学文章流畅；针对这种情况，教师应在以后的教学中，应注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
3.七年级英语全校考况以及各班情况分析
本次考试，七年级英语学科均分102.3，在全区排第三名（武汉一初三个校区看作一个学校），与兄弟学校常一校差距被缩短为1分， 与第二名的学校差距拉大。因此，形势较为严峻。
各班考况分析如下：总的来说，全校及格率、优秀率与上学期相比有下降，3班进步很非常大，从第一学期一直到现在持续进步。六班滑坡较大，优秀率仅为4.44%。但原因是6班班级爆发水痘，停课一周，可见复习周对于学生来说还是非常重要。这也提示我们，应细致安排好、规划好教学时间，一定预留给学生一定时间进行复习。
二、分析原因
教师方面的原因：
七年级教师队伍较年轻，但充满干劲，且每人分管一个班级，有较多的精力和时间督促学生落实知识。年组内部经常相互教研探讨教学以及学生管理方法，引入多种教学方式及方法，学生对英语学习的兴趣浓厚，且落实度较高。但也正是因为教师队伍的年轻，缺乏教学经验，因此今后还要多向八年级组和九年级组的老师们请教，并且需积极参加校内外的教学研讨，提高自身教学水平。另，教学的主战场在课堂，须向课堂要效率，在以后的英语教学中，老师们在保持课后关爱学生的传统的同时，需加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率，运用P+S自能课堂模式，充分调动学生积极性，打造高效课堂。本次考试也反映出了一个问题，学生对于死知识的掌握不错，但对于活问题的锻炼不够，因此教师首先要武装自己的资料库，充分掌握同一个知识点的不同考查方式，将知识点的灵活考查贯穿于课堂教学之中，锻炼学生灵活思考的能力。
学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，且部分学生学习习惯差，记忆知识极难，遗忘知识快。
2.学生的应变能力以及灵活思考能力有待提高。
3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
三、今后采取的措施
1、抓好基础知识，强调理解和运用。从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。七年级的语法内容主要有：人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。 这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。 阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。 在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。 教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的。
在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言；坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。另外，我们也会在培优辅差上下功夫，争取提高学生的优秀率和合格率。教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树推动另一棵树，七年级英语组的每位老师都应从自身做起，不仅仅是做一名教书匠，更要努力成为科研家、实践家，将平日教研学习的成果运用到实际中来。正如陶行知先生所说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。七年级英语组一定努力努力再努力，不负学校的厚爱！