发布者：双俊锋 所属单位：武汉外国语学校美加分校 发布时间：2017-10-28 浏览数( -) 【举报】
随着网络越来越多地深入到生活的每个角落，它也逐渐成为各个学校大力发展的对象，网络建设逐渐成为衡量学校信息技术发展水平的一项重要指标。很多学校花费巨资建立了网络系统，但是他们往往只重视网络的硬件建设而忽略了教学资源库的建设，这使网络系统得不到最大的利用。为充分发挥网络资源在中学教学中的应用，学校应着重建设网络教学资源库。为此，我就关于网络教学资源的设计和应用谈一下自己的看法：
一、网络教学资源素材的分类
网络资源库的素材可以分为5类，分别是文本、图像（图形）、音频、动画和视频类素材。
（1）实际应用的文本素材主要有教材、教学信息、教学知识点和教案等纯文本信息。这类资源内容丰富、占用资源少，而且传递速度快、时效性强。它们通过网络向全校师生发布重要信息，也是教师之间相互交流教学心得的重要手段。
（2）图象（图形）素材主要有图表、照片等。这类资源是美术、历史、生物、地理等学科向学生展示直观效果的重要手段。通过展示图形、图像可以大大提高学生的学习效率。
（3）音频素材主要有解说录音、朗读录音、音乐等。它们是音乐、英语和语文提高语言能力的重要工具。
（4）视频素材主要有现场录像、教学录像等。动画主要是Flash动画、几何画板。在课堂上可以利用视频、动画的媒体表现形式来模拟现场，给教师和学生提供生动真实的画面，使学生产生亲临现场的感觉，获得直观感性的认识。例如语文和地理课的教学可以使用视音频媒体让学生了解到我国大好河山，各地的风土人情，地形地貌；在物理、数学课上可以使用动画来模拟物体的运动过程等。其达到的效果是其它各类素材所不能比拟的。
每一类资源要合理充分地使用，它们都能在提高教学效率上发挥出令人满意的效果。
二、网络教学资源库素材的收集、制作与保存
素材的收集、制作与保存是整个资源库建设的核心内容，直接决定资源库质量的好坏。因此，网络教学资源库的建设应吸引一线骨干教师直接参加素材的收集。素材的制作则需要任课教师与教育技术人员积极配合，共同制作出优秀的素材。素材还要根据不同的类别进行保存。下面介绍各类素材收集、制作和保存的要点。
（1）文本素材应当组织和发动任课教师撰写教案和素材脚本，把它们放入资源库中，在以后长期的使用过程中提供素材制作的原始资料。文本素材由于数量多，包含面广，在保存的时候教育技术人员要首先考虑将其分层存储，做到由粗到细、由大到小、层次分明、方便合理。
（2）图形、图像的收集要依托网上资源，广泛地收集合适的素材，然后及时上传到资源库中，作为以后制作图像的原始材料。教师还可随时通过数码相机等设备拍摄所需的素材。收集的所有图片均按压缩存储，这种格式保存的图像压缩格式相对于其它的格式小很多。
（3）音频素材的来源一般是成套的英语、语文或音乐的录音带，还有由专业人员为特定使用情况下录制的音像材料。这些音像素材需要专业人员通过计算机的声卡采集转化为数字素材，然后把它们保存到教学资源库中。在存储时要注意将数字音频文件压缩成流行的MP3格式文件，这种格式流行广泛而且占用资源少，是一种非常好用的音频格式。
（4）视频素材是占用资源库资源较多的数据。它的收集一般有两种方式：一是教育技术人员深入教学现场，拍摄的教学实况；二是学校购买的教学视频光盘或录像带。为便于在网络上传输，适应目前网络教学的要求，在视频素材的制作和存储过程中应考虑尽量减少素材文件的大小。
视频录像带首先要数字化。通过视频采集卡将这些模拟信息转换成AVI格式文件，这种文件格式相对较大，但是视频质量高，容易剪辑。AVI格式的视频文件可用于其它视频文件制作时的原始资料，在实际使用过程中可根据学科知识点的需要从中剪辑出所需要的片段。剪辑完的录像片段再压缩成MPEG格式存储在光盘上，适合于文件的保存和观看。对于网络传播的视频文件，教育技术人员可以把它转化为RM或RMVB格式。这种格式不仅保持文件的原有视频质量，而且大大降低了文件所占硬盘的空间，很适合网络传播。
（5）动画素材主要以专业人员制作为主。利用Flash动画工具，可以将图像、文字、声音等信息合成为一个活动图像序列。利用几何画板可以将数学中难以描述的线、图以直观的效果展现给学生。动画素材的应用克服以往视频素材文件何种庞大、修改不便、不适合网络教学等弊病，学生通过观察动画中关键帧的变化，很容易发现事物的变化过程，教学效果突出。
三、网络教学资源库的存储层次结构
资源的最基本表现形式为文本、图形、图像、音频、视频、动画等媒体素材。任何资源都可以拆解为这些元素。单纯按照媒体素材库的形式建设网络教学资源库相对容易，但对于中学来说应用起来存在困难。因为中学教学活动都是围绕学科知识点进行的，单一的素材资源不能完整表述知识点的要求。因此需要量按照教学大纲或教学要求，将若干学习资源组织形成知识点单元，进而组织成库，即构建适应中学各学科教学需要的教学知识点库。使用时，通过学科的知识点，就能找到所需要的教案、案例、各种媒体素材等资源。
四、学习资源的网上组织形式
教学资源在网上的呈现方式同样要适应学科教学的需要，便于师生快速搜索和使用资源。我们可以采用多种方式组织资源上网：根据教学大纲的要求，按年级、科目、知识单元的目录层次，将学科知识点组织起来，以线性方式呈现给师生；按照资源类型分类组织资源上网，对于同一分类下的大量资源，通过页面机制加以管理，方便师生批量检索同类素材；支持对资源的自由检索，通过使用搜索引擎自定义检索条件去检索资源库，使师生能够以非线性方式使用资源。
五、网络教学资源的应用
在运用现代化设施设备方面，学校首先加强对教师信息技术的培训。每学期针对不同的软件，及其使用中出现的各种问题，对教师进行集中培训（不包含个别和小范围的培训）。如组织教师参加以课件制作、网页制作和幻灯片制作为内容的相关软件培训，以及工具软件使用的培训，使教师能尽快掌握先进的技术。其次是鼓励教师大胆使用信息技术。学校应在教师信息技术培训会上做动员，要求教师把学到的技术运用到教育教学中去。为激发教师在教学中使用信息技术，教科室每学期都应组织教师进行课件制作等竞赛活动，学校对在信息技术比赛中获奖的教师也给予一定奖励。通过一系列的培训和鼓励使用的措施，学校教师的信息技术能力有了质的提高，才能提高利用率。
当前教育现代化、信息化的呼声一浪高过一浪，学校教育现代化、教育信息化条件有了很大的改观，在城市各学校都建了自己的校内网络，为实施教育信息化奠定了基础。但仅此还不能满足教师在网络环境下提高教学效率的需要。为了更好地让教师在网络环境下提高工作效率，学校要积极创建本学校的网络素材资源库，使网络资源库进行整个教学系统，使教师在备课过程中随时运用网络资源获取信息，及时地解决教育过程中出现的问题。面向未来社会开放性、多样性、创造性和个性化的教育需要。