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首先挖掘教材中能满足学生认知需求的内容，提出一些可作为课堂研究的小课题。如何挖掘教材，提出课题呢?
切入话题引发兴趣  抓住知识内容的历史性和现实性，从我们身边的常见事物、某个科学领域的最新动态一些学生们感兴趣的话题切入。
抓住时机  切忌让知识内容捆住手脚。能够站在一个高的位置俯瞰高中教学内容， 能自由地穿梭于各个知识点间，做到融会贯通，这样才能脱离开教材知识内容前后编排的限制，抓住适当时机提出课题。
适时铺垫  对于即将展开的小课题，必须对相关知识和研究方法进行铺垫。
其次是小课题的引导和展开。实践表明：当学生遭遇到理智的挑战时，他们会学得最好。在小课题展开过程中，教师主要是帮助学生制造挑战机会，营造和维持一个积极的心理氛围。