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教师活动

学生活动

说明

一、创设情景，引入新课：

[师]：出示玩具熊表演

[师]：为什么这个玩具会唱、会亮呢？

[师]想象一下如果世界上没有了电，比如今晚停电，会怎么样？同学们讨论一下，发挥你的想象力

[生]注意力十分集中，对此表现出浓厚的兴趣。

[生]因为有电流

生积极讨论

创设情景，提高学习兴趣

二、进行新课　　

1. ［探究］电流和电路

［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.

［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！

［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，成功的同学发扬一下互助精神,帮助未成功的同学好吗?

问：［师］对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？

［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.

［师］对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用. 同学们还知道哪些电源呢？

[师]请看大屏幕，观察一下电流的方向电流从哪出来，经过哪，最后回到哪（课件展示）

［生］这个实验有警钟吗？

［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］

［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.

［生乙］一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.

［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.

[生]从正极经过用电器回到负极

.培养学生动手能力，合作交流能力，分析归纳能力。

初步认识电路。

.培养学生的分析归纳能力

引出电源的问题

联系生活实际，增强学生生活常识。

.由学生得出结论，可以提高学生归纳能力。

［师］大家观察一下,在你的桌面上已组成一个虽然简单但十分完整的电路，大家观察一下，它有几部分组成？谁能总结一下？

［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？

［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作. 

很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！

[师]在实验盒里有一个跟灯泡相似的电子元件叫发光二极管，运用刚刚学过的知识你能使它发光吗？

[师]能不能找出失败的原因呢？

[师]我们把它叫单向导电性。生活哪些地方用到了发光二极管呢？

［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？

［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成. 

［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.

（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）

[生]很自信的进行操作，成功失败各半。

[生]继续操作

[生]原来，电流只能从二极管的一端流入，另一端流出。

[生]广告牌、指示灯

生的兴趣，学习效果会好很多。

引导学生得出教学重点，不但加深了学生的印象，而且提高了学生的学习热情

［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.

［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.

接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!（课件展示）

［想想议议］

［师］下面大家看课本图5.2-9是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？

［师］分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作.那可不是我们的目的.

［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.

（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.

［生甲］不能转.

［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.

学生认真记忆

巩固对刚学过知识的应用

［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.

三、评价小结

通过学习本章内容，你有哪些收获？你还有哪些知识想知道的？

积极思考和发言。

培养学生语言表达能力和对知道的归纳总结能力。

四、布置作业