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                                                 科学利用多媒体提高教学效率

黑板加粉笔是教师在课堂上使用的传统媒体，而文字教材则是学生在学习中使用的主要媒体。当代物理学的发展及其在信息技术领域的应用已经为物理教学本身提供了多种教学媒体，因此，在物理教学中使用这些媒体本身就是物理学应用的一个很好的示范，也是推进物理教学手段和方法改革的一个组成部分。当代教育心理学的研究和中学物理的实践证明，科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，能够大大提高学习的效率。现代教学理论指出，在开展教学活动时，学生是教学活动的主体，是教学目标的体现者。根据建构主义理论，学习是主体对知识的主动建构的过程，不是在外部刺激作用下形成反应的过程。因此，学生学习过程中的主体能动性对学习效果的影响起着决定的作用。在把握、实施中学物理计算机多媒体辅助课堂教学模式所应采取的教学策略时，应首先考虑到把学生学习过程中的主体能动性放在首位，使学生主动地参与教学过程，并在其中积极主动地去探索、去认知，并将知识内化为自己认知结构的一部分。然而，由于中学生的学习兴趣通常不够稳定、持久，在学习过程中思维和操作能力，还可能在学习过程中遇到困难和阻碍以后，产生消极和畏难情绪，为此，在开展中学物理计算机多媒体辅助课堂教学过程中，还需充分注意发挥教师的引导作用，使之能科学、合理地借助多种媒体手段，精心设计教学过程，调动学生学习的主动性、引导学生进行主动的探索。