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教学必然要涉及教学质量的评价标准问题，教学质量的评价标准或方法对教育教学行为具有重要的导向作用，也是指引学生学习的向导。将面向学生的课堂教学评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。

　　近几年来，信息技术虽然已成为中小学的一门必修课，但对信息技术教学评价没有给予足够的重视，认为信息技术目前仅是教学辅助课程，还不是主课的观念根深蒂固，使信息技术教学评价流于形式，成为“摆设”“花瓶”。在评价中存在两种极端形式：一是忽视了信息技术课的根本特点──实践性，而过多地强调信息技术原理，以传统的考试方式，代替信息技术课的教学评价；二是简单认为学习信息技术是学习计算机操作，进行单纯的上机操作考试，两种极端都忽视了考察学生信息素养的提高和全面发展。

　　在进行信息技术学科教学评价时，应根据不同的教学模式，灵活设计不同的教学评价方式。在平时教学中总结以下评价方式。