当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

第二，教师应注意教态，要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，而且学生的每一个进步都要及时的表扬。这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。还有老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅使学生感到安全，产生信任，也是学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。

二、让学生感受到成功的快乐

每个人都渴望成功，学生更是如此。一次小小的成功意味着自我价值的体现，意味着学生学习英语的跨越。因此，适当地实施“成功教育”，让每个学生都能从学习英语中获取“我真棒”的感觉，会让学生树立起学好英语的信心和决心。不当面评价学生学习英语的好坏；不根据考试成绩评断一个学生，而是以一种发展的眼光去看待学生，让学生在一种自然的情境下学习英语。

对于学生来说，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：Good！ Great ！ Wonderful！ Excellent！ Terrific！ You are so clever！；回答不正确时，用启发的语气说：Never mind！ Try again！并给予一点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心；当回答胆怯是时，用相信的眼神，鼓励的语气说： Don‘t be nervous！ Take it easy！ Try your best！ 使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地思考。在作业批改时，教师除了可以用等级来给学生打分，还可以用英语写一些鼓励督促的话。You write so carefully！ Your ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！

学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。鼓励也包括接纳失败与不足。我们发现，有时学生跃跃欲试不太容易完成的事时，请千万不要简单地加以禁止，否则会导致不肯动脑，失掉向新奇事物挑战的勇气。相反，即使我们知道暂时还不可能成功，也要让他们去闯闯，然后一起分析原因，鼓励学生自己跨越这些障碍，一旦学生取得成功，就会感到特别自豪，增加了“我能行”的体验，也让他们感受到成功的快乐。学生会逐渐形成向困难挑战的自信和勇气。

三、课堂设趣，寓教于乐

俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就像拥有一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣就能无穷无尽的动力。相反如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水. 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。因此，我不断的摸索和研究，在课堂中设趣，努力培养学生的学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。

1、快乐——动

传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据学生的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做对话，讲故事等，特别是对话。因为对话给他们创造了锻炼和表达的机会，给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入。同学们对所说的操练的重点内容印象也会很深刻。

2、快乐——物

针对初中学生年龄特点，教师采用信任、鼓励、赞许、肯定、竞争、危机感等手段唤醒学生酣睡的志气，重新激起学生的学习热情、信心，使学生处于兴奋乃致勤奋的状态，从而尽其才，竭其能。另外要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

如教computer, dictionary等实物单词时，可以把实物带进课堂, 如果没有实物还可以制作课件，让学生印象深刻。虽然对这些很熟悉，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物，图片之间建立直接的联系，相关的生词可以在几分钟之内记住并说出。

3、快乐——想

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。

例如在练习Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型时,教师可以让学生把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? Yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当小记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。

4、快乐——评

学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful 等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

综上所述，初中英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。