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大多数人都看过3D电影也体验过3D展览馆，画面逼真，很形象，但是3D教室会是什么样的呢？
         刚开始并没有觉得有什么特殊，只是一个简单的教室而已，与其它教室没什么区别，仅仅多了几台电视机，但在解说员的引导下，老师们身临其境感受到数字化时代为未来教育的发展开辟了绚丽的新天地。一套科学的3D教学系统， 一套仿真的3D播放系统， 一套易用的课堂互动系统 构成3D未来教室解决方案。 据介绍，“未来教室”是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态。“未来教室”结合高清视音频交互系统、课堂直录播系统、远程课堂同步系统等，实现多种教学模式的创新。一句话，“未来教室”是融物理空间、资源空间和社交空间于一体的智慧学习环境。
      第一，随着公开课和微课的发展，以及各种教育资源的普及，教育资源，尤其是优质的教育资源随手可得。教师不再是知识的占有者，其在教学活动中发挥的作用必将发生变化，教师的角色需要重新定位。
      第二，教师所面对的教育对象已经发生了变化，学生的学习方式发生了变化。照本宣科，带着学生把他们在网络上即可获得的知识“反刍”，势必不能引发学生的学习兴趣，甚至让学生产生厌学厌恶老师等负面情绪。
第三，通过、工作人员的展示和张老师的讲解，我也知道这多个电视的作用----它给予学生更多自由的空间，发展了学生的能动性，主体性和创造性。要对学生进行个性化、差异化培养，这也更能体现我们所倡导的教育公平。教育家叶圣陶曾经说：“教育是农业，不是工业。”农作物是有生命力的，有其自身的特点和生活习性，不同的农作物有不同的生长季节、不同的栽培方式，因此要因地因时制宜，不能揠苗助长。育人同培育农作物一样，要“因其材之高下与其所失而告之”。
      总之，身处教育变革中，无论是主动还是被动，教师都必须转型。