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传统教学中, 以教师讲授为主要形式的教学模式, 忽视了学生个性特长的发展, 导致学生的个别差异和要求难以得到保证。而且学生被动的接受知识, 容易导致学习效率低下, 缺乏创造性等情况出现。而多媒体教学设备的出现, 为培养学生自主学习, 提高学生的主体意识起到了良好的推动作用。在多媒体教学环境下, 教室通过利用多媒体手段可以将光、像、声等各种媒介综合在一起, 从而为学生创设形象逼真的教学情境, 进而有效的激发学生学习的兴趣, 调动他们的主观能动性使他们的注意力得到极大地集中。在多媒体环境下, 通过教师的有效引导和创设, 可以让学生在学习过程中, 自发的去发现学习中的机会, 主动探求新的知识运用, 自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。而且在这个过程中, 由于学生有了更多的自主的选择的机会, 所以他们的学习积极性也得到了明显的提高, 这不仅有利于培养他们的主体意识, 而且还有利于提高他们的学习效率。其次, 由于多媒体技术作为信息技术的一部分, 多媒体中的很多资源还具有较强的可复制性。所以, 对于那些具有积极意义的教学资源, 或者是学生还未完全掌握的英语知识教师都可以将其复制在资源库中供学生在课后学习、巩固, 从而不断提升教师的教学效率, 发挥学生学习的主动性。再者, 教师在教学中还可以运用多媒体技术, 向学生介绍和推荐一些励志的英文网络资源, 如名人传记类的文章, 不断激励和疏导学生, 从心理上帮助学生树立克服困难的勇气, 增强他们学习的信心和动力。