发布者：周志坚 发布时间：2017-07-06 浏览数( 0) 【举报】
从理论上，我们必须重视研究和解决以下问题：
在已形成的技术中，什么是基础学校可以广泛使用的，并能够支持或提高教、学及其创新需要？
基础学校积极寻求转变教育教学方式所需要应用的是哪些技术？
什么是基础学校将在未来面对的与教、学创新性需求相关的关键挑战？
什么样的趋势将会对其在实现教学、研究和教育服务的方式上产生至关重要的影响？
笔者认为，转变教育方式的核心问题是研究基于信息技术的学习认知和环境的可变性问题。基于信息技术的学习认知和环境的可变性研究，可以了解学习与环境间复杂的交互作用，解释学习随环境影响发生的动态变化，因而具有重大理论意义。研究基于信息技术的学习认知和环境的可变性，包括正式学习（Formal Learning）与非正式学习（Informal Learning）的关系认识，也能为如何促进学习提供科学依据，因而也有重要的实践意义。
从实践上，我们可以着重从以下几方面来推进：
在基础学校中，科学知识与技能的实验往往只能进行证实，以致使化学或生物等学科在学校中相当于理科中的文科，以熟知知识为主要的教学功能。但在真实科学实验中，人们可以试错，不断实验以求结果。因此，推进虚拟仿真技术（Visual Reality Technology）在科学学习中的具体应用，使科学知识与技能的实验不仅可以进行证实实验，更可以在虚拟现实技术支持的学习环境下进行证伪和试错的实验，利用虚拟现实技术的交互性和构想性特点，真实地激发学习者的想象力和创造力，以及科学探究精神，创造可以虚拟互动的学习环境，改变学习过程中的认知方式，影响学习者的构想性和创造力。并促进教学人员构建一种全新、多变的教学环境和教学手段，尤其为科学学习提供了一种可以进行交互、直观、自主探索的学习环境和真实体验，交互可感知性和自然性的学习方法，使VR、DVR（分布式VR系统）以及AR（增强式VR系统）等信息技术推进教与学两方面的变革。
同时，无所不在的行动学习（Ubiquitous-Mobile-Learning）必将渗透入整个社会，且变得越来越重要。运用无线宽带技术与应用服务如环境感知与识别定位技术，创造学习者可以通过使用任何设备（any-device）如手持行动装置，在任何时间（any-time）、任何地点（any-where），以同步或异步的方式，充分获取学习信息，进行更个人化、情境化、互动化学习活动的教育环境。无处不在的技术的成熟会改变课堂教学和课外活动的关系，改变第二课堂的概念和创建新型的学习环境，这不仅会使所有普通的教室成为新型的移动多媒体教室，也会使所有场所成为教与学的场所，从而使传统的电脑教室成为过去，使教学环境与教学策略经历一场新的变革。