当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

这是一封七年级孩子家长的来信，书信的目的很明确，家长心疼孩子晚上作业做到一点钟还没有做完，一次次地询问繁重的课业是否得当，也提出了担忧：这才初中一年级，那么未来的二年级三年级的时候孩子是否还有觉睡？在场的所有老师听到这些质问的时候，心情沉重并且面露难色。是啊，作业做到一点钟的孩子，不论是不是你我的孩子，都必定是不快乐的孩子。在黢黑的夜晚里依旧亮着的那盏灯，用刺眼的光芒照向所有教育者的内心深处，试问，教育和知识的快乐去哪儿了？

    从我读书的时候开始，每天成堆的作业也就成了常态，老师通过下发各种练习题和试卷来宣告自己学科的主权地位。于是“减负”的口号响起，大意是：表面上减轻孩子肩上书包的重量，深层次则要减轻孩子心里压着的那一摞摞书。于是，每年的教育改革都在落实这一项，但是当我成为老师的时候，我发现，孩子肩头的书包并没有轻，他们青春的脸庞疲态尽显。然后今天这封家长来信，不得不让初涉教坛的我开始思考，为什么孩子不快乐了？

让我们问自己两个问题：第一，假如我是孩子；第二，假如是我的孩子。我想这两种情况下得到的答案是一致的，这样麻木不人道的教育只会给人带来厌倦，只会让人怨声载道。我们通过大批量的作业，虽然保证孩子的练习量，却没有考虑到科学有效性的问题，却完全把获取知识的乐趣置之脑后。常青树实施的高效自能课堂下，根本不需要大量重复的作业，孩子们从课堂上掌握并熟练运用了知识点之后，课后只需要辅以适量重点的习题进行回顾和夯实即可。如果我们能够做到把课堂还给学生，让学生做主，为什么不能够把下课的时间也还给学生呢？让他们能够自由支配，自主管理自己的课余时间，而不是用重如泰山的课业塞满他们下课的每一分每一秒。每天早上六点半起床以后，接受一天的课程学习之后，放学后迎来的不是与家人轻松的交谈学校轶事，不是与小宠物饭后惬意的散步，不是安静地坐在角落看两本与课文一点关系都没有的自己却爱不释手的课外书，而是又一头扎进一望无际的作业海洋，且不说孩子累，光在我的脑海里想着这件事情，就觉得异常地头疼。

孩子是我们教育的主体，但首先我们得记住：他们是一个个鲜活的生命体。不能够将他教育成为获取高分，为家长为老师为学校争取荣耀的优秀学生并不要紧；但是用一堆作业扼杀孩子的创造性，夺取他们十二三岁本该有的童真和快乐，那么寒的也将是家长、老师和学校的心。我相信，每一位老师都把自己的学生看做比自己更重要的生命体，因为寄予的是希望他们超越教师自己的殷切希望。那么好的初衷如何避免走进盲目的黑胡同呢？首先还是想想，你的作业布置是否考虑到了学生是个生命体这个前提。然后想想，你布置的作业除了厚度，是否还有温度？