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现在的写作教学，重知识技巧而轻习惯训练的现象比较普遍。有的学生没有观察生活、勤于思考的习惯，因此，常常到写作是感叹没啥好写的，久而久之，就失去了写作的兴趣。

写作教学培养的两方面的能力，一是用词造句、连句成段、连段成篇的语言表达能力。二是观察事物、分析事物的能力。因此，写作既是对学生字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行心理活动的综合训练。

既然写作那么难，那么重要，教师就要从学生习惯养成入手，提高学生写作能力。写作习惯的培养，首要的问题，就是把正确的写作指导思想和写作规范要求贯穿到写作的全过程，从而形成比较稳定的写作态度和写作行为。一、写作贵在坚持。教师要鼓励、指导学生写日记。通过让学生把每天看到的、听见的、想到的写下来就行，让学生觉得写日记就这么简单。同时，教师指导学生观察事物、积累素材，逐步提高。二、注重指导。多角度引导学生，如利用班会课开展的学生日记展示、评比等促使学生写日记；从观察入手培养学生写作习惯，要指导学生善于观察，为学生写作提高源源不绝的“活水”；引导学生学会想象，增强趣味性；培养学生用真情去说话，给人留下深刻印象。