发布者：方汪丽 发布时间：2017-09-12 浏览数( 0) 【举报】
第一，我们教什么？
作为一名英语老师，我们常常认为自己需要教的就是英语这门学科，这门语言；作为一名初中英语老师我们要教的就是针对三年后中考那120分的考点进行知识传授。可实际上，除了英语学科的听、说、读、写四个基本知识层次，我们最需要教的却是学生。我们需要教会学生怎样自主思考，怎样自主、有策略地学英语，怎样掌握英语这门语言，领会英语文化，提升本身英语综合能力。
第二，我们怎样教？
最优秀的学生不是老师教的，是自己学习的。但学生并不会天生带有这种能力，也不会天生自觉愿意对一门陌生的语言产生持续的强烈的兴趣，所以我们老师要怎样将学生引上路，是个需要深思的问题。
从教学策略来说，我们的教学要上对，上好，上全，上活，上实。教师在教学中需要不断提升自己的素质，最终实现高阶的思维，把课上出实际效果。让自己的教学目标有创新性；教学活动有多样性；教学认知有长远性。
从具体的教学模块来说，我们需要不断拓宽自己的教学思路。
如听力教学，从音、形、意各方面开展教学活动：Choral repetition, Group work, Rows or lines, Team work, ripple drill, back chaining等，要充分挖掘课本图片，适当拓展相关主题词汇，在备课阶段就要整体把握单元内容，进行有效的资源内容整合和拓展。甚至可以将课本后的听力稿撕掉作为创造听力训练环境。
如口语教学，教师可以充分利用好教参，在口语活动前教师要导入语境，处理部分生词，在阅读对话训练前，要点拨重难句式，同时强调学生对于录音的模仿跟读，尽可能以不同形式进行口语操练：如角色扮演、口语创编等形式。总之，教师应该花心思让整个课堂活起来，尽可能多地让学生动起来，让丰富性和创造性充满课堂，让学生该静时静，该动时动。
如阅读教学，教师要让学生了解当今阅读的目的，不是为了学习外国文化，而是要弘扬本国的语言文化。因此，一定要养成好的阅读习惯和阅读思维，不仅仅局限于英语阅读，也要同样多读中文文章，先养习惯，再讲方法。教师在初中伊始，就应该让学生树立良好的阅读思维：肯放手让学生自己读，读完思考：这篇文章讲的是什么？作者想表达什么？我能从中学到什么？老师们则需要鼓励学生，让他们表达自己的见解，培养自己的逻辑思维，学会观察语言现象，进而分析文本，解构词句。
第三，我们怎样教得更好？
首先，应该提升自己的专业素养。多学习，多余同行前辈交流，参加类似于本次的培训活动，博采众长，灵感碰撞。还应该不断加强自己的理论与实际修养，多读书，多思考，并敢于尝试，将新的理论，新的方法运用到自己的课堂中去。
其次，真正了解自己所教授的学科对象与特点。我教初中英语，最终是以中考为衡量标杆，那么就应该仔细研究中考试题导向，并将其渗透到日常教学中。这就需要从研读试题方向、结构、难度、选材开始，同时注重对于学生基础知识的夯实。但我们的教学也不应仅仅只是为了考试，更应该注重对于学生能力的培养，文化的认知，以达到启迪智慧，传承文化素质的目的。
最后，真正树立学生为中心的教学理念。课堂真正的目的是学生学到的，而不是老师所教授的。让学生会学，乐学可能是一个长期的持续的过程。所以老师也要树立个人的5年或者3年大目标，再将其分解到日常。我们需要有自己教育系统，知识的传授更需要好的制度保证，环境培养。老师应帮助学生树立良好的习惯和思维，要立制度，树目标；采用分层机制；敢于放手，愿给机会；要完善教学评价体系，善用外力。
总之，教学这条路，我还需不断学习，思考，探索，并坚持下去。