要让学生走出“网瘾沼泽”需要以学生为本
发布者：罗传进
发布时间：2017-09-14
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记住一位教师，最关键的原因是记住了他对自己的“影响”，这种“影响”既有良性的，也有恶性的。美国教育心理学家卡罗林博士在《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，就收集了职前教师们回忆的近二百个在学生时代经历的，最不愉悦且记忆犹新的事件。这些事件，就像一面镜子，让我们可以站在学生的角度，去审视我们司空见惯的教育现象和处理方法，从而避免因工作失误，给孩子们造成“心灵创伤”。
因此，以学生为本，一切从学生角度出发，应当成为我们每一位教师的工作原则。学生因迷恋网络荒废学业，致使教师和家长手足无措的这个问题，自然也逃脱不掉“一切从学生角度出发”这个“至尊法则”。只有想学生所想，好学生所好，从学生喜怒哀乐出发去分析和解决问题，才会把握最佳的契机，进行有效教育，让学生由内而外勃发改变自己的力量。
知己知彼，百战不殆，仔细琢磨这些有网瘾的学生学生，不难发现，他们陷入网游不能自拔的原因主要以下方面。
1．精神无寄托。由于受亲人、教师、同学的关注不够，一旦接触游戏，立即被那种紧张而密切的关注所吸引。
2．找到了成功的自豪和骄傲。虚拟的英雄感，让在现实里失败或沮丧的学生，难以割舍。
3．“闯关”的刺激和喜悦。没有闯完的关卡，没有打败的战术，被一步一步吸引着往下走的感觉很过瘾。
4．喜欢“魔兽世界”游戏环境。这是“道业”比较深厚的玩家，放弃常玩的游戏，迷恋魔兽的理由。
以其人之道还治其人之身，分析这几点症状，我们已经可以找到对症下药的秘方了。
其一，顺藤摸瓜，从学生家庭状况、人际交往等方面入手，了解学生内心世界，了解学生的情感需求，找出学生逃避现实的根源。以家长学校、家校联系卡等途径，加强家校之间的沟通与交流，教师和家长一起，给予学生“玩家”更多的关爱，与学生进行心灵对话，赶走他们内心的孤独，填补他们内心的空白。
其二，创造更为广阔的空间，发现学生自身的闪光点，让学生体验成功的快乐，从现实生活中找到做“英雄”的感觉。每个学生都有探究、发展和成功的潜能，这就要看我们做教师的怎样去搭建平台，让学生的个性得以充分舒展，看我们做教师的怎样去帮助学生认知自我，分析自我，发现自我的优势智慧，并发展成为鲜明的个性品质。只有这样，学生才能在一个又一个的成功中，走向自信，走出虚拟，拥抱成功，拥抱未来。
其三，激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣本身就有转移或消失的可能，因为兴趣的核心要素是快乐，当某项活动充满了快乐，它对学生也就具有了强烈的吸引力，就会激发学生产生兴趣，当这种兴趣达到浓郁的黏性时，他的意志力也会相应提高，疲劳甚至艰苦也会感觉不到了。这也是学生玩网游几天几夜而昏倒，甚至猝死的原因。我们完全可以利用这个心理规律。
比如我们临淄区实验中学以少年文学院、法学院、书画院、武术院、科学院、外国语学院为依托，组建了科技发明、橄榄球、蹴鞠、主持、历史剧等三十多个兴趣小组，满足了学生对课程多样化、个性化的需求，每到活动时间，学生会飞奔到各自的“梦想天堂”，在现实里与伙伴快乐游戏，实实在在地感受着成功，感受着进步。
作为教师，要富有爱心和教育智慧，不仅要指导学生学习，更重要的是帮助学生健康成长。因此，千万不要放任这些问题学生，更不能轻视和鄙夷他们，相反，要更加理解和呵护这些学生。除了面对面的交流，电话、短信、电子邮件、日记等，也要成为师生交流的工具。要做好充分的学情研究，了解学生喜好的东西，了解时尚潮流，每当发现学生普遍关注的事情，教师一定也要尽快关注和了解，只有这样，师生之间的谈话，才会更像是知心好友的闲谈，师生之间才会越来越融洽、和谐和默契，我们的教育才会有春风化雨般的最大功效。
