发布者：钟慧玥 发布时间：2017-10-23 浏览数( 0) 【举报】
武汉市常青树实验学校 2017 年 9 月 6 年级 英语 学科
学业质量监测质量分析报告
执笔： 钟慧玥
一、本年级学生考察内容及学习现状分析：
本张试卷考查内容为六年级起始单元，主要包含如何制定新学期新计划，询问天气相关内容，如何问路等等。考察句型包括：How’s the weather ? What’s the weather like ? Where’s …? What are you going to do in Year 6 ?
新校区六年级只有六一班一个班级。通过前期下发的调查表格可得知，全班47人中，有20人都填写了自己最不擅长的学科是英语学科。不论数据是孩子本人提供的还是家长提供的，至少这个表格从侧面发映出班级内是有一半的学生对英语学习是抱有畏惧心理的或者是有一半的学生英语学习不能够达到不错的标准的。在开学的这三个星期里，学生也渐渐暴露出他们的问题。全班学生，英语学生英语水平整体偏低，学生基础差、学习习惯有待加强。有的学生某些知识学生已遗忘，出现知识回生的现象；有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，部分知识掌握较差，出现学生学习情况参差不齐，两级分化的情况明显。
二、本次测试主要数据报告：
三、典型试题分析：
第一题：听力
考查要点：学生听懂基本句型
问题原因：听力第三大题的第三题错误率很高，错题原因并不是因为孩子们听不懂，而是因为孩子们把get on 和 get off的发音弄混淆。因此还要，加强易混词组的辨析。
第二题：单词填写
考查要点：单词拼写
问题原因：这个是基础知识，本体监测出即使在班上有报听写，但是孩子们仍然不能百分之百的全体过关。这个就需要老师平日里用细碎的时间，词词过关，人人到位。
第三题：选出类别不同的词。
考查要点：单词认知
问题原因：本题本质上来说也是单词识记题，但是难度比上一个题目要小。因为，他的知识目标只需要孩子们认得三个单词，并不要求孩子们拼出来。因此，本体完成情况较好。
第四题：单项选择
考查要点：基础知识，词语搭配。
问题原因：本题难度不大，但第三题是易错题。How’s the weather ? 和 What’s the weather like ? 是学生们经常弄混淆的句子。这一题完成情况不佳，也从侧面反映出教师对这两个易混句型操练的还是不够。光强调还远远不够，学生需要大量的练习才能起到对句型的巩固。
第五题：补全句子
考查要点：方位词的认识
问题原因：完成情况比较好。
第六题：连词成句
考查要点：基本句型的考察
问题原因：连词成句这一大题的完成情况非常不好。不仅仅事因为学生基本句型的掌握情况不好。答题规范也是学生错误的关键点。比如，很多学生忘记句子开头大写；还有一部分同学忘记句子末尾要打标点符号；还有一部分同学的单词书写不到味。
第七题：阅读对话
考查要点：阅读理解文章，并根据文章判断正误，考察学生细节查找能力以及阅读能力。
问题原因：大多数同学完成情况较好，这跟上课强调阅读能力以及反复操练不无关系。学生具备基本的阅读能力。
第八题：连句成段
考查要点：句子识别能力以及逻辑推理能力
问题原因：这一道题看似不难，但对学生来说，这一道题目是学生综合能力的体现。学生需要有扎实的功力，都先能读懂这些句子；再者，学生需要具备清晰的逻辑思维能力，才能将句子连成段落。错了一题，连着会错好几个空，因此，这一大题的失分率也很高。
第九题：作文题
考查要点：学生的综合能力
问题原因：作文评分规则比较松散，因此本题的分情况还不错，但是，事实上，作文肯定是属于孩子们的弱项。这一道题要求孩子们，能够自主写出句子，并且要求写出的句子是正确无误的。所以，本题的难度是很大的。
四、本次学业质量监测表现的主要问题及归因分析：
本班优秀率为31.11%，合格率86.67%，均分79.78。从数据上来说，本班最大的问题，就是优生面太窄，而学困生又太多。从数据上来看，本班超低分人数有2人（30分），50至60多分的人数共8人。全班低分人数初步算下来就达到了10人，占了全班将近五分之一的人数。再来看优秀人数，95分以上人数，全班只有三人。94分累计7人。因此，这样看来，英语确实是六年级的弱势学科。主要表现在：
学生基础知识薄弱，没有掌握单词的记忆方法。
学生学习习惯不佳，没有每日读书、每日听写、每日记单词的习惯。
五、改进措施及建议：
1．对听力的失分情况，在今后的教学中应加大对听力的练习，尤其注意对近音词的比较与正音，把听力的练习渗透到每节课中。
2.基础知识不牢的情况，在今后的教学中要狠抓基础，培养学生的运用能力，打好扎实的语言基础，特别是基本词汇、习惯用法和常用句型，要反复练习，并做到举一反三。
3.语法练习，给学生大量输入语言、感知语言的意义，然后尝试运用语言，对语法的学习要做到少讲多练。
4.书面失分的情况,在今后的教学中应重视对学习态度和习惯的培养，提出一些具体的要求并督促学生做到，比如注意句子开头大写结尾有标点，做题前看清题意再动笔，以免造成不必要的失分，书写时姿势要正确，写的美观大方。
5.加大对学生阅读能力的培养，加大对学困生的辅导力度，加强学生的语言运用能力和组织能力。
6.加强自身教学能力的培养，多听优秀教师的课，多向优秀教师请教，不断与其他教师教研，增强自身能力水平。