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家访是联系家庭与学校的一条纽带，教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这次重点访问的是我们班一个问题学生。

学生高坤，是一个问题学生，具体表现是：上课心不在焉，无精打采，不时给老师制造点小事端。在寝室里，东窜西跳与同学搞摩擦，时不时还搞点顺手牵羊的事。爱结交他班学生，出手大方。老师批评时，不声不响，让他表态时，一二三四，头头是道，可过后仍然该干什么干什么。我想这样的学生，应该是我们班主任的天敌，谁见谁烦。但细一想，烦能解决问题吗？对这位学生我也生过气，你刚给他平息了一件与外班闹矛盾的事，过不了一天，学校领导就又找上门来，说他在校园乱涂乱画，你说生气不生气。找来其家长，述说以上事，话没两句，他父亲气不打一处来，对该生就是一顿拳脚，好言劝开，临走时又给学生摔手50元，这真让人哭笑不得。我知道要转变这样的学生，必须要有耐心、爱心，要有打持久战的思想，不能草率从之。犯了错误把该生叫来辟头盖脸一顿批评，这样做表面是教育学生，实质是缺乏爱心，是老师自己在泄放自己心中对该生的不满。怎么办，一句话把他当自己的孩子看待。说来也怪，对学生有了爱心，学生的身上便有了优点，他虽是个问题学生，但却非常热心给老师帮忙做事，这引起了我的注意，我想，何不从高坤身上的优点找出引导他正确做学生的突破口呢？于是我就有意识地让他给老师多做点事情，比如：擦擦桌子、搬搬椅子、倒点茶水。经过我观察每逢他做这些事时，都显得非常快乐，且非常认真。

这次家访去他家，为了消除他的戒备心理，我提前一个星期在班上宣布家访消息。好多学生课间围着我说：“老师，去我家吧！”有这样的氛围铺垫，我才敢宣布去他家，让他感到老师去家访是他的幸运。走进他家的时候，他正在外面玩。我跟家长交流了孩子在学校的表现，特别提到他乐于助人，积极帮班级做事，家长听了也很欣慰。家长也向我介绍了孩子在家里的表现。这时，他从外面回来，看到我笑了笑，静静地坐在旁边细心地倾听。于是，我问他：“高坤，每次帮老师做事，累不累？”他说：“不累！”我又问“为什么？”“因为给老师做事时我不会担心犯错误，有时还有老师的夸奖。”我看了看高坤，他显得有点不自在，脸上飞起了红云。有心的问，无防范的回答，终于让我打开了学生尘封的心灵，多年的班主任工作经验告诉我，高坤心底里是渴望被人重视的呀！临走时，他还专门送了我一段，走在路上，他竟动情的说：“李老师，你比我的爸妈还好”。我问为什么，他说：“我爸爸只知道训我打我，完了就给我钱，妈妈也老是吵吵，而你虽然不给我钱，但却是真正的关心我。”学生一句话，让我心中如火燃烧。我说：“知道就好，好好干吧，别让我再费心。”只见他眼含泪珠，很实心地点着头，分开时，他还很诚心说：“谢谢老师！”望学生远去的背景，我的内心久久不能平静。是呀，爱心是春风，让大地披绿装；爱心是烈火，让顽石变成刚。

根据这一次家访，我认为今后应及时地调整对他的教育方法。一、加大对高坤同学管理监督力度，每次犯错误之后，必须让他明白，他错在何处，应该负有什么样的责任。必须说从现在开始改，而不能说从下次开始改正错误。这样做的目的是让他明白，他没有被老师轻视，现在正在要求他改正错误。二、继续让高坤同学帮助老师做些力所能及的事，继而为班上做点事，为同学做事。这样做的目的，继续保持高坤同学的愉快心理，同时慢慢改变同学对高坤同学的看法，改善他与同学之间的关系。三、允许他犯错误，但每一周犯错误的次数应尽量减少，让高坤明白自己正在改变，自己有进步。四、只要高坤同学有进步，身上有闪光点，就要随时随地的给予表扬，增加他的自信心。一个多月下来，爱心的奉献，耐心的教育，正确的引导，积极的监督，慢慢地我与高坤同学建立了依赖地师生关系。

随后，又去他家家访了两次，之后，孩子的父母经常与我联系，告诉我孩子在家的情况，我也把孩子在学校的成功与失败、苦恼与快乐告诉他们。在一次次交流中，我们互相寻找打开教育大门的钥匙。由于老师和家长的紧密配合，现在我发现高坤比以前快乐、阳光多了，见到我总是微笑。犯了错误也会主动跟我承认，批评他时总是一个劲地点头，心胸宽广了许多。

呵护一个孩子，改变一个孩子，需要的是宽容和智慧。老师的关爱不仅可以让学生摆脱尴尬，还可以成就他一生的精彩。如果孩子是花，我就是雨；如果孩子是树，我就是太阳，我希望把阳光永远照在孩子们的心里。