多媒体使用的困惑

           江夏区山坡建新中学徐鸿

多媒体计算机辅助教学在中学语文课堂教学中扮演越来越重要的作用，这种强烈的现代化气息也迅速地吹进了普通的农村小学，吹进了课堂。多媒体技术集图象、文字、声音、动画于一体，具有把枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、复杂问题简单化的优势，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性、积极性，提高课堂教学质量和教学效率。下面，我就从多年的多媒体辅助数学教学的实践与经验出发，谈谈 教学中多媒体使用的困惑及思考。

困惑一：多媒体让教师变得懒惰

应用多媒体课件组织教学时教师只要轻轻一点鼠标，就能将备课时的教学设计一环又一环的展现出来，让教师轻轻松松完成一堂课的教学内容。这样的课堂教学，课件往往成了核心，教师成了导演兼演员，学生则成了观众或听众。很多农村小学数学教师因为这份轻松，久而久之，教师变懒惰了！

困惑二：多媒体限制了学生创造性思维的培养

多媒体课件把每一个知识的细节都由课件展示出来，学生就会产生懒惰情绪，依赖于电脑进行想象，以至于离开电脑就无法顺畅地展开想象思维。另外，多媒体在增加视觉刺激时间的同时往往减少了学生开口说的机会，大部分学生上课比较轻松，不利于思维的培养。

困惑三：多媒体的运用成为评选优质课的风向标

在一般的情况下，农村课堂教学仍以传统方式为主，小黑板、粉笔成就了课堂上一个又一个的知识点，很少有教师会经常光顾多媒体教室利用现代教育媒体展开教学活动。但每逢有公开教学的展示活动，多媒体的使用又被众多老师所重视，仿佛多媒体是专门为展示课而存在的，仿佛没有多媒体就不能称为课改背景下的展示课，没有使用多媒体，这堂课就是欠缺的。

困惑四：有些老师运用多媒体的次数很多，但学生考试效果不明显

有些教师很喜欢使用多媒体，几乎每节课必用，课堂看起了很活跃，但教学效果并不明显。为什么呢？究其原因，教师无法在几十秒钟几分钟内根据学生发展制作出满意的课件，也无从抓住学生的突发灵感，并且立即显示在电脑屏幕上。作为教师个人，除了设计相应的PowerPoint、authorware课件外，还可以制作flash动画，不仅操作相对比较简单、方便，而且画面形象、逼真，极富动感，有条件的学校，有能力的教师甚至可以设计相关的专题数学学习网站，利用超级链接接通更多的信息与资源，在增加教学灵活性的同时提高课堂教学的效率。