信息技术在教学中的有效运用对培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率起到了举足轻重的作用，但实际教学中，却存在一些问题

1.脱离实际，盲目拿来

现在互联网上多媒体课件资源非常丰富，有些老师不管是否适合学生实际，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入“形式主义泥潭”的评课标准，而全然不顾所选课件是否与教学的主题相符，能否贴切学生实际，这样的运用只会使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率，学生的主体地位根本得到体现。这样的拿来主义做法，虽然有现代化教学手段包裹，但其实质仍是“满堂灌”，完全背离了现代教育教学理念。一个成功的课件应该是在深入钻研教材、认真分析学生实际的基础上，结合施教者自己的教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。教学因地区不同、对象不同、教师不同，课件的内容、流程也不应相同。如果教师忽视这一点而盲目引用，其结果只会造成僵化，缺乏个性，不符合学生实际的课堂。

2、以辅代主，喧宾夺主

多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，而不能代替教师的教学活动。但在实际教学中，有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，从而造成多媒体独霸课堂的局面。课堂教学过程应是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代教学手段的多媒体技术自然也不例外。一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，教师手按鼠标只管一路点来，学生在这个设定好的框架里，容易失去主动思考、积极创新的机会。

3.机械使用，过分依赖

随着信息技术在教学中的广泛应用,很多教师开始对传统教学模式有些不屑一顾，对现代信息技术的使用趋之若鹜，逐渐出来:教学设计不以学生为核心,而是以技术为主,将教学目标误导为“为了技术而技术”,信息技术不加设计地应用在教学环节的每一个细节,所有教学内容的展示、讲解离不开信息技术;过度依赖信息技术,忽视传统媒体的作用,关键是忽视教学方法和教学策略。