数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响．大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

由于本人的特殊身份，主教信息技术，客串过数学与英语，而且又在农村工作，没有班班通的条件，因此，对于数学与信息技术的整合问题很有困惑。　

虽然，随着通信技术与网络技术的发展，信息技术与学科教学整合越来越被教育界所重视,由于信息技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点,所以能够提供最理想的教学环境,对教育、教学有特殊的帮助：可以激发学生学习兴趣，可以突破重难点，可以增加训练密度，更能拓展学习空间，让数学走进生活。但我们农村中学还有一些资源与技术上的限制：

1. 班班通暂时达不到，无法共享优质的教学课件与资源。

2. 学生电脑达不到家家通，学生无法上网共享教育资源。

3. 部分教师操作电脑水平不高，不能更好地运用现有资源。

4. 农村学校还不能像一些名校一样共享免费教学资料与课件。

5. 由于存在小升初的城考招生，优质生源大部分流失。

6. 考试的指挥棒几乎是我们评价学生数学学习好坏的唯一途径。

   在以上情况存在的情况下，我们的教学暂时止步于原始的“粉笔板书、照本宣科”状态，只能“瘸子里而拔将军”，在应试教育的大指挥棒下，我们只能是教学成绩平平。

   今后，我们在自己充电的情况下，只能希望“班班通”的脚步快一些到达我们学校，让我们的教育教学告别黑板与粉笔，进入光与电的时代。