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作业标题 :课程作业 作业周期 : 2017-08-102017-10-31

作业要求 :

您在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题、困难或困惑是什么?请您描述3至5个方面。

要求:
1.字数不少于300字。
2.撰写内容层次清楚,重点突出,条理清晰。
3.请在截止日期前完成,逾期将不能提交。
4.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。

发布者 :培训管理专员

课程作业

提交者:学员陈 冲    所属单位:局机关局勤办    提交时间: 2017-09-11 10:04:54    浏览数( 0 ) 【举报】

 

信息技术在数学课堂教学中存在着各种各样的困惑误区。

多年运用信息技术在数学教学中,我总结一些困惑看法,呈现给大家。

一、信息技术媒体硬软件的维护、升级滞后


不可否认,“班班通”的实现对信息技术深入课堂搭建了很好的平台,所有学科老师随时都可以根据自己的教学需求应用信息技术组织开展教学,极大的丰富了课堂。但自从各校安装了电子白板等多媒体设备后,目前已经使用了好几年,很多学校没有专人维护,很多白板感应系统失灵;投影设备投射模糊;电脑及相关应用软件没有升级;电脑没有清理垃圾较多,运行速度缓慢等问题直接影响了课堂教学的效率与互动的效果。


二、盲目追求信息技术的使用率而忽视教学本身


著名教育家陶行知说“教育必须是科学的。我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且,这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学,否则不得前进。”交互式电子白板强大交互功能很好的实现了课堂上的师生互动,生生互动,极大对于多媒体课件,首先是要有利于课程资源的呈现,与教学内容有机结合,利于学生的理解和接受。有些学校、教育部门为了督促老师们运用信息技术辅助教学,直接对信息技术的使用率提出要求,导致出现为了追求使用率而忽视教学需求本身。


三、教师的信息技术应用能力有待提高


近年来各级各类教师业务培训层出不穷,也有不少信息技术类的培训,这些对提高广大一线教师的信息技术应用能力发挥了很大的作用。不过这些比起信息技术的更新速度任显不足,特别是不同学科教学对信息技术的不同需求会有所不同,这还需要教育部门能针对不同学科教师的需求更有针对性的持续开展各种不同类型的信息技术培训,加大广大青年(入职)教师的培训力度,力争每所学校都有信息技术应用的领军教师,从而促进全体教师应用能力的整体提高。



老师评语

评语时间 :2017-09-12 13:30:55

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