使用信息技术教学时遇到的问题

1、过多追求形式，导致内容华而不实。

     我在制作课件时，为了提高学生学习的兴趣，过多地加入了音乐视频及其它一些动画。虽然课堂气氛变得很活跃， 但课堂的重难点并不突出。整节课热热闹闹，学生上课看得眼花缭乱，下课变得晕头转向。最终造成本末倒置，使本应为课堂教学服务的信息技术变成了追求多种感官刺激的手段，既分散了学生的注意力，也不能扎实地进行语文基础教学，也就无法提高学生的语文水平。

2、助长了教师及学生的惰性。

我在备课过程中，把更多的时间花费在搜索资料、整合素材、设计并制作课件上。过分地强调课件的重要性，成了一个点击鼠标的工具， 电子板书占据了整堂课， 学生不再认真做笔记， 而更依赖于拷贝我的教案。 听觉和视觉成了一节课最重要的环节。课内知识很难得到巩固。

 3、感觉使用信息技术教学时学生不爱去想象和思考。

语文教学注重的是以阅读为基础，让学生在对文本的欣赏和再创造，在与作者的“共鸣”中，激起自身的情感体验。而每个学生因生活环境、情感、态度、价值观的不同，会对文本产生不同的理解，正所谓“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”。而在过多使用信息技术的教学中，学生对课文的理解总被限定在我设计的课件中，把生动的艺术形象地固化在简单罗列的图片、动画和事先做好的文本解读上。另外，我围绕课堂教学设置问题在学生思考或探究后答案会在屏幕上显示，所以有时学生因怕回答错了或因知道屏幕上最终会显示参考答案而不愿主动思考问题，等着接受屏幕上所传达的信息，其结果把本应是内容活泼丰富，以学生为主体的课堂变成借助于高科技的“满堂灌”。 

   真的，我感觉，信息技术，有时是无法代替我们对语言文字的感悟，它在很大程度上引发了学生思考的惰性，扼杀了学生丰富的想象力。