作业标题 :课程作业 作业周期 : 2017-08-10 — 2017-10-31
作业要求 :
您在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题、困难或困惑是什么?请您描述3至5个方面。
要求:
1.字数不少于300字。
2.撰写内容层次清楚,重点突出,条理清晰。
3.请在截止日期前完成,逾期将不能提交。
4.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员吴黎 所属单位:外校初中 提交时间: 2017-09-01 08:53:34 浏览数( 0 ) 【举报】
您在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题、困难或困惑是什么?请您描述3至5个方面。
1、如何让“视频”阅读发挥“文本阅读”的功能 ?
信息技术与语文教学的有机结合,为语文课堂教学增添了新的教学方式,视听结合、眼耳并用等特点,具有极大的吸引力,为我们教学手段的持续改进提供了新的发展机遇,多给语文教学注入了新的生机,但同时在实际教学中往往出现一些让我们教室深思的问题。如我在教学《家》节选部分时,我利用了网络视频技术,让学生们欣赏电影《雷雨》片断,学生对《家》的故事情节、主人公有一个直观形象的了解,老师接下来讲解课文,学生当然就会听得津津有味,可以说是如鱼得水,轻松自如。但让学生们进一步再读剧本,结合剧本台词分析讨论人物性格,许多学生对课文的阅读就没了看视频时的兴趣了,讨论起来基本上基于视频上获得的认知感受,对一些经典台词更没有再次阅读,作进一步的分析理解,而是依赖于视频所得,这样就忽略了对文本的进一步阅读,印象肯定就不深刻了,新鲜感、成就感很快就消失了。我想,要是不用视频,学生就不会形成这种“阅读”依赖,可能会老老实实去阅读剧本了。
2、有了音频文件的播放是否可以不用板书了?
有了PPT,就很少在黑板上板书了,觉得板书浪费时间,有时一堂课下来,板书是空白的,不知这是进步还是退化,我在教李商隐的《 夜雨寄北》时,播放了一段李商隐的视频,让学生对李商隐的人生经历、政治抱负有了一定的了解,进而分析诗歌的意象、情感。这些内容虽然能让学生对这一问题形成较为详细的把握,但学生都是一听而过,想记的学生又没有来的及记录;只是瞪着眼睛看!
3、信息技术的使用是否让学生更痴迷电脑?
有时布置作业,学生回去做的时候会用到电脑,家长就反映学生会利用做作业的时机拖沓玩电脑,导致作业效率不高等相关问题,有的自觉地学生处理的会好一些,那么如何避免这些情况呢 ?
评语时间 :2017-09-05 13:43:31